认识蚯蚓

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网


认识蚯蚓
“认识蚯蚓”堂实录 河南省开封市第一师范学校 胡德成 杜复平
(前,教师讲台上和学生桌上都放有学生采集的蚯蚓,这些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
师:为了学习环节动物的代表──蚯蚓(人教版八年级《生物》上册第五单元第一第二节“陆地生活的动物”。),上星期同学们已拟定了有关蚯蚓的研究方案,现在我们请各小组汇报自己的研究成果。
(大屏幕显示问题)
1.世界上有多少种蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎样区分蚯蚓的头部和尾部?
4.蚯蚓的表面为什么又湿又粘?
5.蚯蚓的体表为什么是紫红色的?是保护色吗?
6.大雨过后,蚯蚓为什么会跑到地面上?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎样运动的?
9.蚯蚓冬眠吗?
10.蚯蚓没有眼睛,它靠什么发现食物呢?
生:原我们认为蚯蚓只有一种,就是我们面前的这种,通过查找资料才知道,地球上已知的蚯蚓竟有两千多种,其中最大的达1米多,真吓人。
生:采集蚯蚓时,开始我们认为很容易,到土中去挖就行了,因为我们都知道蚯蚓是生活在土中的,但是我们挖了几片干燥的地方都没有找到蚯蚓,大家猜测,蚯蚓是不是喜欢生活在湿润的地方呢?于是我们就想到了下水道附近的土壤,果然在那里采集到了较多的蚯蚓。通过查资料,我们知道了蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松的地方,而且这个地方还要具有丰富的有机质。
生:怎样区分蚯蚓头尾呢?乍一看,蚯蚓两端都是尖的,哪是头部呢?它也没有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通过观察我们发现,它有一端活动非常活跃,我演示给大家看,(用投影仪演示)我们想这端可能是头部,为了验证猜想的正确性,我们就去看书。书上讲,蚯蚓有环带的一端是头部,我们一对比,发现蚯蚓活跃的一端都有环带,大家都很高兴,因为我们验证了自己的设想是正确的。
生:第4个问题比较简单,蚯蚓的表面又湿又黏,可以减少运动时的摩擦力。
师:还有别的原因吗?
生:有,书上讲,蚯蚓是通过皮肤呼吸的,它表面的黏液对它的呼吸很重要,它在干燥的地面上会窒息而死的,我们做了实验确实如此。
生:我谈第5个问题。我们在采集蚯蚓的时候发现,蚯蚓体表的颜色和周围土壤的颜色差别很大,这是为什么呀?是不是因为一般较小动物都有保护色呢?或许是因为它生活在黑暗的地下?但我们在研究第4个问题时发现,蚯蚓的皮肤下面密布着许多细小的血管,血液的颜色透过皮肤显示出,使它的皮肤呈紫红色。原如此!
生:我们组好几个同学见过大雨过后地面上有时有许多蚯蚓,它们为什么要跑出呢?我们分析的结果是,大雨不影响它的食物,也不影响它的运动,可能是水太多,它不能呼吸了,才跑出的。为此,我们进行了实验,把蚯蚓放入花盆中,然后浇过量的水,过了一会儿,蚯蚓果然出了。同学们如果有兴趣,可以做这个实验加以验证。
生:关于第9个问题,我们想蚯蚓可能是冬眠的,因为现在不是冬天,没办法证明我们的猜想,开始我们小组想放弃这个问题,后,有一个同学提议用冰箱给蚯蚓制造一个冬天,经过多次实验、观察,我们发现蚯蚓确实有冬眠的特点,但在真正的冬天,它是否冬眠呢?我们准备到冬天继续研究。
师:想法非常好。
生:我汇报我们小组对第10个问题的认识。我们认为蚯蚓不能看见东西,或许它是靠闻味发现食物的吧,可是我们给它不同气味的东西,发现没什么区别。蚯蚓也没有触角,不知它是怎么发现食物的,但我们在研究这个问题时有了另一个发现:蚯蚓怕光。晚上它出活动时用光一照或一开灯它就钻入地下,白天一掀盒盖儿,它也马上就往土中钻,不知它为什么怕光呢?
生:书上讲,将一条蚯蚓切成两段,可以变成两条蚯蚓,可是,我们切了之后,前半段活了,后半段却死了,不知为什么?
师:哪个小组还有问题?
生:关于蚯蚓的运动,我们用放大镜发现,它又细又小,根本不可能用它蹬地使身体前进。所以,它的运动肯定靠肌肉,但我们解剖了几条蚯蚓,还没有找到答案。
生:书上说,蚯蚓是雌雄同体,异体受精,但我们不清楚怎么一回事。
师:好吧,老师讲这两个问题。
(教师用、图片讲了蚯蚓的运动:纵肌收缩,身体变粗短,环肌收缩身体变细长。教师讲完,学生观察。)
(教师用通过动画的形式介绍了蚯蚓繁殖后代的过程,顺便讲了环带为什么在蚯蚓的前端。)
师:蚯蚓是人类的帮手,达尔讲,如果犁是人类最早的发明之一,那么远在人类生存以前,土地就已被蚯蚓耕耘过而且还将继续耕耘下去。另外,蚯蚓还可以做药材,它的粪便是很好的肥料,它还可以做饲料。现在人们又发现,蚯蚓在环保中也大有用武之地,某国一个大企业养了10亿条蚯蚓,每天处理造纸废水50吨,排粪便2.5吨。
师:关于这些新问题,请同学们下去继续研究,每组写一篇关于蚯蚓的研究报告。
生:这些蚯蚓怎么处理?
师:你们说呢?
生:养起,继续进行研究,挺有意思的。
生:放归自然。
生:用钓鱼。
师:按你们的想法去做吧!
点评:
执教者同时还作为组织者、参与者,引导学生去寻找和发现,并和学生共同探索。学生真正成为学习的主人,不仅积极参与每一个环节,体验学习的快乐、成功的喜悦,而且不同的学生得到了不同的发展,满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主义”学习理论,突出学生主体,关注学生发展和学习的过程,培养了学生的创新意识。(点评者:刘富林)



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