第一单元 跨越代沟
第一 走近父母
第一时
时间： 年 月 日 星期：
题关爱与回报本期总节数1
教学目标
情感态度价值观体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，对立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
知识目标理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。
教学重点孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。
教学难点孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入： 猜猜这些图片是什么 选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。 引发学生的兴趣，导入本节主题。
我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。 从自己的成长导入与父母的关系。
小组活动：说说我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和自父母的帮助。 通过回顾自己的成长里程，感受父母抚养的辛苦。
说说我所知道的父母 不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。 父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
假如没有父母的关爱 教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。 体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
讨论：如何报恩、何时报恩 孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。 引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。
拓展：父母的艰辛 找一在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下，拿到班里交流。
小结 每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。
教学反思

第二时
时间： 年 月 日 星期：
题沟通与交流 —— 做知心朋友本期总节数2
教学目标
情感态度价值观理解父母，积极调适和克服“逆反”心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
能力目标培养同父母平等沟通的能力；克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
知识目标了解 “逆反”心理的表现、危害，掌握调适“逆反”心理的方法和技巧；知道与父母平等沟通的重要性。掌握与父母平等沟通的技巧，懂得处理与父母关系具体方法，孝敬父母和长辈。
教学重点与父母有效沟通的方法和技巧。
教学难点与父母沟通需要平等和相互尊重，学会辩证地看待 “逆反”心理，能积极调适并克服“逆反”心理。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计设计意图
第一环节：关注矛盾小品导入： 一个电话引起的风波
故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥） 承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。
第二环节：分析矛盾学生小组讨论：我的感受和看法
联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。
材料展示：父母的心声 选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。 学会换个角度看问题，学会换位思考。
分析产生矛盾的原因学生发表看法后，教师进行总结。以下几个方面供教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。 平静、理智而客观地分析问题，才能解决问题，这也是思考问题的一种方法。
第三环节：解决矛盾 针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。
一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。
拓展：朋友般的世界爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。 在感动中学会沟通与理解。
总结由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出，还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。
教学反思

第二 理解老师
第一时
时间： 年 月 日 星期：
题走近心灵，做知心朋友本期总节数3
教学目标
情感态度价值观愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱等；主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐和师生关系。
能力目标能够理解评价老师在学生成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对老师的感情。能够理解师生交往中的矛盾冲突，能够与老师进行有效沟通；能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
知识目标了解老师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与老师交往、沟通的基本原则。
教学重点了解老师工作的特点。
教学难点了解老师工作的特点。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入：教师楷模的故事 播放一段劳模教师的动人故事。 了解社会对教师工作的认可。
大家谈：说说我的老师 学生说说自己的小学老师和中学老师。说说“我”与老师交往过程中印象最深的一事。通过讨论，学生回味成长过程中与老师交往的点点滴滴，从而体会老师在“我”成长过程中的重要作用。 体会老师伴随“我”成长的过程，不仅是以知识培育我们，更是在做人上给“我”以帮助和指导，体会老师工作的辛苦与伟大。
教师总结 结论： 教师伴随着学生成长的全过程；教师是家长之外影响学生成长的“重要的人”。
老师眼中的我和我眼中的老师 呈现心理学家的调查：近100%的老师都认为自己爱学生，而感受到老师爱自己的学生只有70%左右。教材中的调查结果为：大部分学生认为“老师不好相处”。让学生分析产生这种结果的原因，认识到师生关系中存在不和谐的音符，从而从另一个角度理解师生关系的重要以及建立良好师生关系的不易，也让学生了解教师的想法。“亲其师，信其道”，建立和谐、友好的师生关系是学生身心健康成长的保障。 认识师生关系的状况，感受教师和学生对师生关系认识上存在的差异。
老师想说的话 选择几篇教师写给学生的学期评语，在全班交流，让学生体会自己在老师心目中的位置。 让学生体会老师的良苦用心。
拓展活动：老师，我想对您说 学生分小组，写出平时没有机会对老师说的肯定和感激的话，也可以写对老师的意见或建议，帮助老师认识和改正自己。 营造师生平等沟通的机会和环境。
总结 教师对学生的成长的影响是终生的，和谐友好的师生关系是学生健康快乐成长的保证。维护师生关系是师生共同的责任。主动营造和维护和谐的师生关系，不仅是一种智慧的体现，更是迈入社会所必需的历练。 教师的总结对学生正确看待师生关系中“我”的地位和作用具有导向作用。
教学反思

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