2012年初一上册语文期末试卷(附答案)

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网


注:本试题总分150分,考试时间120分 钟。
一、积累与运用(30分)

1.下列各项中对加下划线字的注音完全正确的一项 是 ( )(2分)
A.伫(zhù)立 酝酿(rǎng) 枯涸(hé) 骇(hài)人听闻
B.附和(hè) 落难(nàn) 看(kān)护 忍俊不禁(jìn)
C.诱(yòu)惑 雏(chú)形 收敛(liǎn) 猝(zhú)然长逝
D.玷(diàn)污 泯(ǐn)灭 宽恕(shù) 苦心孤诣(yì)
2.下列语境中加下划线词语的解释不正确的一项是 ( )(2分)
A.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。(比喻姿态优美。招展,迎风摆动)
B.耳朵灵敏的 人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语。(指动物中弱者被强者吃掉)
C.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。(形容谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃)
D.这也真够滑稽,但是我决不能让人看出。(形容言语、动作 有意思)
3.下列句子没有语病的一项是 ( ) (2分)
A.为了纪念中国电影诞生100周年,中央电视台举行了一台隆重的节目。
B. 巴金老人的一生, 是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。
C. 兰州市明办、城管局、绿化委联合开展、策划的“我给金城添抹绿”大型爱心志愿活动,得到了市民很多的响应。
D. 在韩国学生赵承熙制造了校园枪击惨案后,立即受到世界各大媒体的关注。
4、下列各句中,划线的成语使用恰当的一项是 ( )(2分)
A.创造的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。
B.某些部门稍一放松,那些制假造假的地下工厂又如雨后春笋一般兴旺起。
C.我们班的语科代表学写散一举便成功,他已在校刊上发表了好几篇散,真是妙手偶得啊!
D.任何不称职的或者愚蠢得根深蒂固的人,都看不见这种有奇特功能的衣服。
5、 周日到了,同学张力到你家一起写作业。作业完成后,张力提议到附近的网吧去打电子游戏。他说反正作业也写完了,就对父母声称到外面的小区去买学习用品,这样就可以万事大吉了。(4分)
(1)你怎样拒绝他的提议?(40字以内)(2分)


(2)如果你还想劝说他也不要去网吧,你又会说些什么?(2分)


6.按照上下连贯的要求,下面横线上依次应填入最恰当的一项是( ) (2分)
有一颗感恩的心,会让我们 的社会多一些宽容与理解, ,多一些和谐与温暖, ,多一些真诚与团结, 。
A.少一些争吵与冷漠,少一些指责与误会,少一些欺瞒与涣散。
B.少一些指责与误会,少一些争吵与冷漠,少一些欺瞒与涣散。
C.少一些欺瞒与涣散,少一些争吵与冷漠,少一些指责与误会。
D.少一些指责与误会,少一些欺瞒与涣散,少一些争吵与冷漠。
7.原句。(每空1分,共10分)
① ,风正一帆悬。(王湾《次北固下》)
② ,禅房花木深。(常建《题破寺后禅院》)
③君问归期未有期, 。( 李商隐《夜雨寄北》)
④ ?为有头活水。(朱熹《观书有感》)
⑤“你宽容一点,其实给自己留下一片海阔天空。”让我们联想起孔子在阐释“恕”儒家思想时所说的一句话: “ ,”
。”
⑥《钱 塘湖春行》一诗结尾写诗人被美丽的春色所陶醉,留连忘返的诗句是: “ , ”。
⑦无可奈何花落去, 。(晏殊《浣溪沙》)
⑧ ,洪波涌起。 (曹操《观沧海》)

8.下列说法不正确的—项是(2分)…( )
A.《论语》记录了孔子的一句话:“吾日三省吾身”。
B.《金色花》是印度学家泰戈尔所作。
C.《聊斋志异》是一部以写狐鬼故事著称的言短篇小说集。它大多以谈狐说鬼的形式讽刺了现实的黑暗和官场的罪恶。。
D.《女娲造人》是一篇神话。它反映了我们的先民对自身起的探索。
9.名著(4分)
(1)《伊索寓言》包含的内容十分丰富,书中不少内容是影射当时的社会现实。例如:
A.《乌龟和老鹰》说明任何事物都有自己的规律性,不可违背规律。
B.《蚂蚁和蝉》讽刺了好逸恶劳的人。
C.《狼和小羊》告诉我们要互相合作才能活的更好。
D.《两只口袋》提醒人们要善于看到别人的优点,不要只看自己的长处。
上面的四个选项表述不正确的一句是 ( )(2分)
(2)《繁星》、《春水》诗集表现了“母爱、童真、 ” 三大主题,这三大主题构筑了冰心思想内核“ ”。(2分)

二、第二部分(60分)
(一)言(14分)
陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期 日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
10.解释下列加下划线词语在中的意思。(4分)
(1)与友期行( )
(2)去后乃至( )
(3)下车引之( )
(4)元方入门不顾( )
11.翻译下列句子。(4分)
(1)与人期行,相委而去。


(2)君与家君期日中。

12.“友人惭”的原因是什么?(可用原语句回答)(2分)

13.通过读可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的“入门不顾”?
(2分)


14.学习本,你明白了怎样的道理?(2分)


(二)阅读《一 个美丽的故事》这篇,完成15-18题。(13分)
有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎, 智力受损,学习起很吃力。打个比方,别人写能写二三百字,他却只能写三五行。但即使这样的,他同样能写得美丽如花。
那是一次作,题目是《愿望》。他极其认真地想了半天,然后极认真地写,那作极短,只有三句话:
我有两个愿望。第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明”。第二个是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨” 。
可是,就是这篇作,深深地打动了老师。那位妈妈式的老师不仅给他最高分,在班上带感情地朗诵了这篇作,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作写得非常感人。请放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的。

那个时刻终于到了,是妈妈的生日------一个阳光灿烂的星期天。那天,他起得特别早,把作 本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩,那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈,等妈妈醒。妈妈刚刚睁眼醒,他就甜甜地喊了声“妈妈”,然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:“妈妈,今天是您的生日,我要送您 一 件礼物” 。
妈妈笑了:“什么?” 他笑笑,:“我的作。”说着,双手递过去那个大信封。
接过信封,妈妈的心在怦怦地跳!
果然,看着这篇作,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩,搂得很紧很紧,仿佛他会突然间飞了。
是的,
15、从小男孩的作《愿望》看,他希望得到什么?老师满足了他的愿望吗?(3分)


16、从中看,你认为老师是怎样的人?(3分)

17、“一个阳光灿烂的星期天”,这句话除了讲天气、时间外,还有别的意思吗?(3分)


18、最后缺少了一个揭示主题的结尾,请根据你的理解运用形象的语言加以补充。(4分)

(三)阅读下面选,回答19--24题 (17分)
①北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。
②故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
③但我是向不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳 跃。他的这些,在我看都是笑柄,可鄙的。
④有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发
没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后他怎样,我不知道,也没有留心。
⑤然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了。
19、作者看到“远处有一二风筝浮动”就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?(3分)

20、第①段和第②段划线句都是 ,分别衬托了“我”的
心情和孩子们的 心情。(3分)
21、“我”对放风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?请概括回答。(2分)

22、第③段哪些语句体现了小弟弟对风筝的喜爱?选用了哪些方法?
(4分)


23、第⑤段表现了作者怎样的心理?(2分)

24、探究:“我”为什么称毁坏小兄弟风筝这一幕为“精神的虐杀”?
(3分)
(四)阅读下面字,回答后面的问题。(16分)
洗脚
放寒假前,老师布置了一个寒假作业,每一个同学都要在寒假中给自己的父亲洗一次脚。
二十多年,他与父亲之间的交流仅仅在于父亲问他成绩,在学校的生活的情况,学费、生活费用的多少。简单的一问一答,除此而外,似乎没有多 少。
有的时候,他也希望父亲的一个拥抱,像电影上的那样,可是那毕竟是在电影里。
但是,终于,他还是开口了,家里没有其他人的时候,装着轻松地对父亲说了,然后急急地补充道:“这是我们老师布置的一道作业。”
父亲的脸上先是chà异,然后笑了。他看出儿 子的窘迫,便说:“好啊,好啊,你先去打一盆水。”

“温度怎么样?”他问。“蛮好蛮好!”父亲说。然后,再怎么办呢?他问自己。那双脚就在面前,他想用手去chù摸它,可是心里却有些犹豫。不由自主地想:[甲]若干年前,自己的一双小脚在这样的盆里,是怎样的情景?白嫩、柔软,活泼得像一条小鱼。在父母的手里仍不妥帖,将水溅了一地,得意的地嬉笑,直到他们生气。
[乙]而眼前的这双脚,是父亲的,宽大、粗糙、棱角分明,在水里却安静地有些害羞。自己心里有微微的酸。
“帮我把毛巾拿。”父亲说。
忙去取下衣架上的毛巾,递给了父亲。突然,他又扯过了毛巾,他说:“不,还是让我给你擦擦脚吧。”
于是,父亲的脚就在自己的手里,他第一次这么近距离地看自己的父亲。触目惊心的是,脚板的前掌和后跟上那硬邦邦的厚茧,有的地方都裂开了一道细小的口子,里面有黑色的泥,让人想象起那无尽岁月的万里风尘,它走过,像一件活着的物。
心里的那股酸,冲到了鼻腔。这时,父亲将脚缩了回 去。“好了好了,洗好了。”他开始往脚上套袜子。
那双破袜子,似曾相识,哦,是自己穿破了扔在家里的,却被父亲穿在了自己的脚上。脚趾上的那个洞用粗线绞了几针,像一个写错的字上面被乱画了几笔以示涂改过。
“我倒水去了。”他说。然后,急急地向屋外走去,一路上,洒了好多水。他不知道,屋子里的父亲,一边往自己的脚上穿着袜子,一边想着他自己的父亲。自己这一生还没有给父亲洗过脚,自己是不是也应该像儿子今天这样,给自己的父亲也洗一洗脚。

25.写出下列词语 (2分): chà 异 chù摸
26.本写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(2分)
答:

27.中前两处划线句一再写到“他”感到“心酸”, 他为什么感到“心酸”呢?(3分)
答:


28.中 [甲][乙]两段字,用了对比的手法,请你说出对比的内容是什么?(4分)
答:

29.选以“洗脚”为题有什么好处?(2分)
答:

30.对最后小节中描写父亲的心理活动的划线句,有读者认为写得很好,
有读者认为是多余的。请结合的具体内容,说出你的看法和理由。(3分)
答:

三、作(60分)
31、母爱,是我心中的阳光,给我寒冷的世界带温暖;友情,是我心中的阳光,在我困难的时候伸出援手;恩师,是我心中的阳光,在我迷惘的时候指点迷津;理想和信念,是我心中的阳光,照亮我前行的道路……
请以“心中的阳光”为题,写一篇不少于600字,具有真情实 感的记叙。

2012—2013学年度第一学期期末考试
七年级语参考答案
一、(30分)
1.D 2.D 3.B 4.A 5.略 6.B
7.①.潮平两岸阔 ②曲径通幽处 ③巴夜雨涨秋池 ④问渠那得清如许 ⑤己所不欲,勿施于人 ⑥最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
⑦似曾相识燕归 ⑧秋风萧瑟.
8. A
9.(1)C (2)自然 爱的哲学
二、(60分)(一)

12.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。或:言而无信,待人无礼。
13.聪明、机智的孩子。评价略,言之有理即可。
14.为人处事,待人接物要讲究诚信、礼貌,只有这样才会得到别人的尊重。(言之有理即可,答案不求统一)
(二)
15、他希望得到肯定与尊重。老师满足了他的愿望。
(三)
19、故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”。见到风筝,就想起小时候精神虐杀的一幕,而且无从补过, 心 头不禁悲哀。
20、景 物 悲哀和凄凉 愉快
21、(1)认为小兄弟放风筝可笑可鄙。
(2)破坏小兄弟制作的风筝。
22、他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。
动作描写、神态描写。
23、悔恨之情。
24、因为“我”粗暴地扼杀了一个孩童最原始的天性,剥夺了小弟弟儿时的最大乐趣,是对小弟弟精神上的伤害。
(四)
25.诧 触
26.(意思对即可)儿子第一次为父亲洗脚。
27.(3分,每点1分,意思对即可)(1)为父亲的苍老、一生劳苦;(2)为自己从未关心过父亲而难过、自责;(3)为父亲对儿子给自己洗脚感到"羞怯"而难过。
28.(4分,每点2分,意思对即可)
(1)孩子小时侯脚的“白嫩、柔软”和父亲脚的“宽大、粗糙”形成对比。
(2)给孩子洗脚时孩子的活泼、调皮与给父亲洗脚时父亲的“安静”“羞怯”形成对比。
29.(2分,每点1分,意思对即可)
概括了的主要内容,是的行线索。
30.(3分,每点1分,意思对即可)
画波浪线的句子在中不属于多余之笔。这一段字拓宽了的内容,由原儿子为父亲洗脚,引申到 了父亲也应该为自己的老父亲洗脚,以尽孝心。这样写升华了的主题,揭示出敬老应当是每一个人应尽的责任,也使得意味深长。
三、(60分)
31.作:参考中考作评分标准。




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