盲孩子和他的影子学案

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网
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盲孩子和他的影子学案
目标
① 摘抄优美词语,积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
教学过程
一、布置预习、导学
1、加点字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )
嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )
2、 学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
3、用普通话朗读课文三遍,要求读音正确、流利。想一想,这篇童话表达了作者什么思想感情?
二、指导学习 研讨
1、导入新课
同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友??盲孩子和他的影子。
2、教师投影出示学习目标,整体感知故事情节
第一步:感知美(快速阅读,整体感知)(10分钟)
1、用极快的速度读课文。(时间:5分钟)
2、时间到,请同学们关上书,用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考,然后交 流。看谁概括得最好。
学生:(独立思考交流)。
教师:(点评)。通过思考和交流,我们把握了这个童话故事的梗概。现在,我提个问题,请你们思考:文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的,为什么?
(学生发言后,教师点评)
第二步: 品味美(揣摩研讨品味)。(20分钟)
1、关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面的两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说明理由。
(1)对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
(2)在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。
2、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文,思考:文章用了哪些好的表达形式?并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。
学生阅读批注。
教师:大家已经批注了不少内容,相互交流一下吧。
师生:(学生交流,教师答疑。师生互动)。
答案提示:
(1)按句排列的文章形式,像诗歌一样,形式优美活泼。
(2)拟人化的表现手法:把影子和萤火虫拟人化,读来有亲切感。
(3)语言含蓄,有象征意义。
“光明”象征乐于助人,关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。)
3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子,为什么喜欢?
学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:
◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”
◆短句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
第三步:追求美(联系实际,培养爱心)。(5分钟)
同学们,爱美之心,人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗?请你学会爱。
就你日常生活中,说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做
请你下课后,做一件表现爱心的事。
第四步:深化美。
美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话,可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
3、课堂小结:
一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。
② 摘抄优美的词句,写到练习本上。
参考答案:
第二步 2. 1)按句排列的文章形式,像诗歌一样,形式优美活泼。
(2)拟人化的表现手法:把影子和萤火虫拟人化,读来有亲切感。
(3)语言含蓄,有象征意义。
“光明”象征乐于助人,关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。)
3例如:◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”
◆短句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

盲孩子和他的影子学案
学习札记
学习目标
① 摘抄优美词语,积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
学习重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
学习过程
一、预习、导学
1、加点字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )
嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )
3、查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。



4、 用普通话朗读课文三遍,要求读音正确、流利。想一想,这篇童话表达了作者什么思想感情?
二、学习、研讨
1、导入新课
2、整体感知故事情节
第一步:感知美(快速阅读,整体感知)(10分钟)
用极快的速度读课文。(时间:5分钟)
用几句话介绍盲孩子的命运。

思考:文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的,为什么?
(学生发言后,教师点评)

第二步: 品味美(揣摩研讨品味)。(20分钟)
1.关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面的两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说明理由。
(1)对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

(2)在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。



2、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文,思考:文章用了哪些好的表达形式?并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。
阅读批注。

3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子,为什么喜欢?
可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。



第三步:追求美(联系实际,培养爱心)。(5分钟)
爱美之心,人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗?请你学会爱。
就你日常生活中,说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做?
请你下课后,做一件表现爱心的事。

第四步:深化美。
美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话,可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
3、课堂小结:

本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuyi/57885.html

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