①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗。我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供养着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守侯的就是揭开谜底的时刻，然后
,
开始上课
.
可接下来的情况就恶劣了
,
只听我同桌从惊雷般的分贝和速率
,
”咔嚓”一声蹦起来
.
”她养两条毛毛虫
!
”
②
他的脸色如白垩纪的土壤般，神情也如地震后的公路样扭曲。
课堂顿时哗然一片
,
老师捧着书本
,
几乎袋鼠状跳过来道
:
”怎么回事
?
”
千万万千
,
我没料到毛毛虫?哒出来
,
更没料到男生还有怕毛毛虫的
.
我的脸色在众日睽睽之下
,
腾地转换成红萝卜
.
我嗫嚅
(nie ru)
道
:
”我只是怕错过变蝴蝶的时机。”
③心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶
!
竟然
?
老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来
,
仿佛展示
:
证据昭昭
,
你们都看到了吧
.
让我尤其痛苦的是
,
④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻
,
慢腾腾地扭着身子炫耀
.
。⑤完啦，几世的英名毁在两条爬虫的爪下
.
我深埋头，恐怖地思忖
。
“把虫子收到盒子里
,
星期一放学后告诉我
,
蝴蝶有多少种
.
”
天使的声音在耳边吹拂
,
这是老师的吗
?
我怔了一下才缓过神
.
这”批评”是对着我吗
?
怎么闻不到硝烟味
?
我如约来到老师的办公室
,
她表情依然平静似水
.
我可不敢出大
,
嘤着说
,
全世界大约有蝴蝶
15000
种
,
音台湾就有
400
多种
.
见老师没吱声
,
知道她不满意
,
赶紧补充道
:
”凤蝶最美呢
,
全世界有
600
多种
.
”老师依旧闷葫芦
.
我急了
,
休息日片刻不闲地忙活查资料
,
换得老师没态度
,
可了得
?
我猛地仰起头
,
豁出去了
,
大声说
,
蝴蝶翅膀上的花纹
,
由鳞粉状的细未构成
.
产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徒
2000
到
公里
集体过冬呢………
竹筒终于把豆子倒完了
.
老师问
,
你知道金翅膀的蝴蝶吗
?
当然
,
我不知道
.
我回到家
,
再次开始搜寻
.
这一查真吓了一跳
,
单讲蝴蝶分类
,
学问就浩瀚
.
比如说凤蝶
,
就有碧凤蝶
,
麝香凤蝶
,
五花八门
,
使人眼花缭乱
.
金翅膀的蝴蝶一定有
,
只是我没查找到。但我想：即使世间没有
,
老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察
,
另一只眼睛不停寻找
.
20.
找出体现本文主题的句子
.(1
分
)
21.
说说下面两个词在文中的意思
(1
分
)
闷葫芦：
硝烟味：
22
．第五段中“天使的声音在耳边吹拂”，“天使”指谁？文中为什么用“吹拂”（
2
分）
答：
23
、第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是（
1
分）
答：
24
．第二段中“竟然”之后作者省略了内容，请体会当时的情境，将省略内容补充出来。（
1
分）
补写内容：
25
．文章的语言很有特点，请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一句并说的理由。（
2
分）
最喜欢的句子（写序号即可）
最喜欢的理由：
26
．你在阅读此文的过程中，会产生一些疑问。请把你认为最有价值的一个问题写在下边。（
1
分）
答：
27.
概述文章写了一件什么事（含标点
40
字以内），谈谈你对这件事的看法（含标点
50
字以内）（
2
分）
事：
看法：
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20
．她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。 21
．①一声不吭或不吱声（意思对即可）。②语气的严厉，或：大声批评，大声呵斥。（意思对即可）22
．“天使”指老师，“吹拂”能够体现老师语气的温柔（或：柔和、轻柔）。（意思对即可）23
．我终于把查到的资料都说完了，或：我的话全说完了。（意思对即可） 24
．在全班面前丢了这么大的脸。（意思对即可。若答“后悔”算错） 25
．①“略加”“袒露无遗”形象地写出我心里慌张之极。“闪”则突出我又慌张又想极力掩盖的心理。（三点写出一点即可） ②比喻新奇，生动地表现了同桌脸色惨白、面部扭曲的惊恐之状。 ③将哭比喻为滂沱大雨，生动地写出我感到极度丢人后的痛苦心情。④拟人的手法，形象地写出毛毛虫的姿态，反衬我此时心里的痛苦之状。 ⑤语言活泼、幽默，“英名”大词小用，表现了“我”羞渐之情。（任答其中一句即可）
26
．知识类问题，例：“嗫嚅”一词的意思是什么？理解、欣赏类问题，例：“即使世间没有，老师心里也装有”此句有何意义？“咔嚓”一声蹦起来，“咔嚓”用得好不好？为什么？（文章以外的问题、构不成问题的问题、叙述不清的问题、本题已出现的问题，均算错）。27
．概述，例：老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识。看法，观点明确，论据充分。论据必须是文中的事实。例1
：我很敬佩老师，她没有简单粗暴地批评犯了错的学生，而是引导学生去学会学习，保护了学生的好奇心。例2:
我不同意老师的做法，她对违反纪律的同学没有严格地批评，引导学生学一些与考试无关的东西。（两种不同的说法，都是允许的。）
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