体裁：
作者：
1．
山泉与人本来没有什么共同之处，但作者在第
2
段将山泉比作了爱女，山泉和爱女有何共同之处？这体现了作者怎样的情感？明确：“那半含半露，欲近故远的娇态”；喜爱之情
2．
“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞？明确：比喻；在在文中有何作用？明确：承上启下
3．
第
3
段中“受泉声的感染，鼎湖山轻了许多”，如何理解？明确：古老的鼎湖山，因山泉的活泼，焕发了青春的气息。
4．
鼎湖山和泉的关系？明确：泉是鼎湖山的灵魂；鼎湖山的“绿”和泉水的关系？：“泉滋润着绿，绿涵养着泉”
5．
文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用？明确：上联印证了登山感受：“使进山之人……身心了无杂尘，陡觉轻快”；下联开启下文，引出对鼎湖山树木的描写，有着承上启下的作用。
6．
“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，这样说算不算自相矛盾？为什么？明确：因为山高林密，所以泉影越不可寻；因为山越高，山势起伏越大，所以泉声越发动听。
7．
作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子，有何作用？明确：衬托出山泉的青春活力
8．
课文直接写泉的地方并不多，而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用？明确：因为庆云寺是听泉的地点，而树木又能体现“泉的”润物之功效，这是宕开一笔，为下文写听泉蓄势，
9
．课文第
8
段
写了哪三方面的内容？明确：
1
多层次的悦耳的泉声
2
听泉而得得人生感悟
3
赞美山泉
10
．作者说“深夜听泉，别有一番滋味”？这滋味体现在哪些方面？明确：
1
泉声层次丰富，悦耳动听；
2
泉声让人获得人生感悟，
3
泉声能净化人的心灵。
11
．文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻？为什么先写喻体，后来才道出本体？明确：这些乐器和下文的“交响乐”想照应；符合当时听泉的过程：先听—再辨—再想象出具体的泉水的情形，所以先喻体，再本体。
12
．文中“看不见的指挥棒”指什么？这交响乐“奇妙”在何处？明确：大自然一切和谐组合的自然规律（或作者的心）；“奇妙在何处”可以参考
11
题答案！
13
．作者听泉的过程也是一个什么过程？明确：心灵净化的过程（还要能画出表现作者心灵之旅的句子）
14
．“山不在名，有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子？有何作用？明确：刘禹锡的《陋室铭》，引出下文对泉水的赞美，突出泉是鼎湖山的灵魂。
15
．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？明确：因为它能“孕育生机，滋润万物”（书本原句）；还能给人以启迪。
16
．作者由听泉悟出了哪些人生哲理？
明确：“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”“历史是生生不息的，美感是充满生机的”等。
17
、“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”这句话如何理解？句中的“主旋律”又指什么？
明确：表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后，所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命”
18
、
为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容？明确：因为作者热爱大自然，能用心去感受大自然。
19
、“课后练习三”中的
1
和
3
小题也要看熟！
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