阅读就是阅世
》，完成18
—22
题。（13
分）
阅读就是阅世
①1978
,
我16
岁,
正当少。在人生的这个阶段,
读过的书是可以跟人一辈子的 。所以,
类如浮士德的永恒冲动,
曼弗雷德的孤高厌世,
还有哈姆雷特的不断怀疑与反省,
成为我日后一再提及的永恒记忆。当然,
那样代中的成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫瘠,
都使人脆弱而易感。读书无疑加重了这种感触的分量。但当时的感觉,
生命本来就需要伤感的滋养。有时对一个情节乃至细节,
可以乐至沉酣,
又转生悲凉;
有时对一个人物及其结局,
可以忧郁入深,
又反为旷达。这种情绪转换带出的刺激与快感,
难以言说。
②
今天的孩子,
二十多岁了,
通常还幼稚率薄。听说狄更斯们可以为一个街区的拐角写去几千字,
就问:
写一些这样的文字,
有什么意思?
还有,
像罗曼•
罗兰这样,
让克利斯朵夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上,
一如自己玩剩下的小把戏,
怎么看都不像是有创意 的安排呀。
③
其实,
快乐满足的仅是感官,
经典满足的才是心灵。每次与经典相遇,
其实都是与人性照面,
与自己交谈。这一点,
他们能知道并愿意知道吗?
特别是,
当他们的阅读通常不再及此 ,
并因这种不及,
不再认为经典之于人生有多重要的时候。
④
结果自然是令人担忧的。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典(
通 常是快读速读 ),
在电视上看过一些经典(
通常是戏说歪说),
再没有开卷有益的经历;
杜威视读书为探险 ,
法朗士视读书为壮游,
但孩子们只拿书作消遣;
笛卡尔说“
读杰出的书 籍,
有如和过去最杰出的人物促膝交谈”,
但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。于是,
这些 现象所表明的认知的肤浅,
已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏,
而这种贫薄与匮乏,
又必定 会延缓和阻碍一个民族的心智成熟。
⑤
但我们也不能失去希望。应该相信,
总有一个时刻,
人们得安静下来,
为人生的意义而苦 恼。总有一天,
人们得重新认识读书与人生的意义,
并由衷地体会到,
若自己内心没有的东西 ,
谁都不可能颁赐给你。
⑥
契合着个人的经历,
最近曾再读但丁,
《神曲》“
地狱篇”
的第一段说:“
就在我们人生的中途,
我在一座昏暗的森林中醒悟过来,
因为我在里面迷失了正确的道路。”
许多像我这个龄段的人都有过迷失,
借助于种种外力的帮助,
最终都走了出来。但在我,
读《神曲》 本身,
就是走出迷途的最好方法。
⑦
很朴素的道理,
因为阅读就是阅世,
书生活就是真生活。
(
作者汪涌豪,
有删改)
18.
文章第③
段有一句话具体解说了“
阅读就是阅世”,
请把这句话抄写在下面的横线上。（2
分）
19.
作者开篇举自己轻时阅读的事例,
说说这样写的作用是什么。（3
分）
20.
作者在第④
段说“
结果自然是令人担忧的”
。精读本段,
写出“
令人担忧”
的结果所指代的具体内容。（2
分）
21.
温家宝总理说:“
书籍是不能改变世界的,
但读书可以改变人,
人是可以改变世界的。 ”
结合“
读书可以改变人”
这句话,
谈谈你对下面句子的理解。(
任选一句)
（2
分）
(1)
杜威视读书为探险,
法朗士视读书为壮游。
(2)
读杰出的书籍,
有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
我理解?(
)
?句:
?
22.
作者说:“
有时对一个情节乃至细节,
可以乐至沉酣,
又转生悲凉;
有时对一个人物及其结局,
可以忧郁入深,
又反为旷达。”
请从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》四部名著中任选“
一个情节(
细节)”
或“
一个人物”,
叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化。(
不少于80
字)
（4
分）
参考答案：
18
．考查意图：重点考查考生提取文章信息的能力。
解析：本题难易适中。考生可以紧扣文段概括选段内容。
答案：
每次与经典相遇,
其实都是与人性照面,
与自己交谈。
19
．考查意图：重点考查考生
文章结构方面的知识。
解析：本题难易适中。
作者开篇举自己的例子,
是为了避免干巴巴的说教,
同时也为引出下文作铺垫。
答案：
与下文中写今天孩子们的幼稚率薄形成对比;
引出下文的观点;
从讲述自己读书的经历入手,
给人亲切感,
便于说理。
20
．考查意图：重点考查考生提取、概括文章的信息。
解析：本题难易适中。要求直接引用原文中的句子来回答。
答案：(1)
造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏。(2)
延缓和阻碍一个民族的心智成熟。
21
．
考查意图：考查考生对语言的鉴赏、句子的理解能力
解析：本题有一定难度。,
可 以把原句加以阐述,
加以解说,
使之内容更丰富。
答案：.
示例1:
理解(1)
句。读一本好书就是一次人生的探险,
一次世事的游历。在阅读中我们探寻新的世界,
开阔眼界,
丰富自己的灵魂,
这样我们将进入到一个新的人生境界。示例2:
理解(2)
句。阅读经典书籍,
如同与那些杰出人物倾心交流,
聆听他们的教诲 ,
从而了解社会,
了解人生,
学会做人,
学会处事。
22.
考查意图：重点考查考生拓展联想能力。
解析：本题有一定难度。这类题的解答与原文关系不大。这一小题与名著阅读联系了起来,
要讲清楚故事情节,
更重要的是叙述自己在阅读这个情节时的心理活动。叙述自己经历了哪些情感的起伏和认识的变化,
这才是本题的侧重点。
答案：示例1:
永远忘不了鲁迅笔下的长妈妈。当我读到她睡觉时摆出的“
大”
字的睡姿时,
不禁暗笑她的粗俗。但读到长妈妈特意为少鲁迅买的《山海经》时,
再回想那个“
大”
字的睡姿,
她的粗俗在我脑海中变成了淳朴和率真。示例2:
走进唐僧的情感世界,
我的情感也随之如波澜般起伏。当我读到他三次被白骨精的化身迷惑,
驱赶悟空时,
内心充满气愤。而读到他为深受苦役折磨的众和尚落泪、为小孩子被当作药引落泪时,
又被他善良仁厚的性格深深感动。取经成功,
不仅靠坚韧的毅 力,
还要靠悲天悯人的情怀。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuzhong/517454.html
相关阅读：阅读《人的差异在于业余时间》
《人生哲学是过程哲学》阅读答案
《人文教育的位置在哪里》阅读答案
阅读《时间“跑”哪去了》（遂宁市中考）
《说“忍”》阅读答案