从毛泽东适合中国国情的社会主义建设道路到邓小平建设有中国特色的社会主义道路，在理论上是一脉相承的。在探索有中国特色社会主义发展道路问题上，邓小平有着承前启后、继往开来的重要作用。

1．邓小平的理论贡献与毛泽东的正确思想既有历史联系又有新发展

（1）从指导原则说，两者的理论基础都是马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，是完全一致的。但是，邓小平把解放思想和实事求是并列，使二者同为党的思想路线不可分割的组成部分，则是一个新的发展。邓小平的发展还在于从中国国情出发，奠定了社会主义初级阶段理论。当然，这一理论是以毛泽东的社会主义发展阶段思想作为思想来源的，但它的主要内容大都是邓小平提出并具体阐述的。

（2）从奋斗目标说，邓小平构想的分“三步走”基本实现四个现代化的战略思想明显地吸收了毛泽东探索的积极成果。不但毛泽东提出的分阶段有步骤地实现四个现代化的思想为邓小平所接受，而且对于实现四个现代化实践进程的估计，邓小平设想到下世纪中叶赶上中等发达国家水平，毛泽东则预计需要100年时间建成伟大的社会主义国家，二者也大体接近。当然，邓小平在这方面的丰富和深化是不能否认的。他提出的小康目标更切合中国实际，也更具特色。不但如此，邓小平所指的建设有中国特色社会主义目标，既包括富强，即毛泽东所说的四个现代化；也包括民主和文明，即建设社会主义民主和社会主义精神文明，其内涵更加丰富和全面。

（3）从经济体制改革目标模式说，提出建立社会主义市场经济体制，经历了认同和肯定商品生产和商品交换，认同和肯定社会主义有计划商品经济，认同和肯定社会主义市场经济的发展进程。其中迈出第一步的是毛泽东。他在纠正“大跃进”失误时，从商品生产的社会属性的角度提出社会主义商品生产的概念，并强调指出，不能把商品生产和资本主义混为一谈：商品生产同资本主义相联系，就出资本主义；同社会主义相联系，就不是资本主义，就出社会主义。这些论述，成为邓小平肯定商品经济和市场经济的首要前提。另一方面，后者对前者又有新的发展。毛泽东是在肯定计划经济的前提下认同商品生产的，表明他在理论上的突破尚未牵涉整个体制。按照邓小平关于计划和市场都是经济手段等论断，把市场置于配置资源、调节经济的基础地位，而计划仅仅作为宏观调控的一个重要手段而不是从体制上加以肯定，这就从根本上突破了计划经济这个传统体制，无疑是理论上的重大发展。

2．对中国特色社会主义发展道路的探索，从毛泽东到邓小平的发展不是简单量的延伸，而是一次质的飞跃

（1）对基本结论的态度，从摇摆走向坚定。毛泽东在探索中曾提出许多独到的见地，他的不足在于后来产生了摇摆和反复。从部署党的工作重点向经济建设转移到坚持“以阶段斗争为纲”，便是明显的例证。邓小平吸取了这一沉痛教训，再三强调，要一心一意搞四个现代化建设，要坚定不移、扭住不放，基本路线要管一百年不动摇，等等，无一不显示出他理论上的坚定性。由毛泽东到邓小平对于基本结论态度的变化，从一个侧面说明建设中国特色社会主义理论逐步形成和成熟的过程。

（2）在理论结构体系方面，从初具基础走向相对稳定。毛泽东提出的适合中国情况的社会主义建设道路的一系列重要观点，就其本身而言，形成了初步的体系，也为后人继续探索提供了初步基础。与毛泽东相比较，邓小平的认识大为改观。他根据新的历史条件，把毛泽东若干零散的、局部的或未曾展开的思想提到一个较为完整和较高的层次，再加上他不少独创性的理论观点，形成了崭新的完备的理论系统。

（3）在与传统社会主义模式的关系上，从实现局部突破走向根本突破。探索中国社会主义建设道路，从根本上说，是要寻找一条有别于别国模式的、符合中国国情和民族特色的崭新道路。因此，探索的过程，实际上就是突破传统社会主义模式的过程。毛泽东是在批判原苏联模式的弊端中开始探索的，但未能从社会主义模式的全局把握原苏联模式的弊端，因而他只能在传统社会主义模式的总体框架内实现局部的突破。与毛泽东迥然而异的是，邓小平从社会主义观念和社会主义模式的全局审视历史经验教训，站在究竟什么是社会主义，如何建设社会主义的高度考察问题。他主张把社会主义基本制度与社会主义具体发展模式加以区别，即既要在总的原则上坚持社会主义，又不宜把经济建设中一切具体问题都划分为姓“资”还是姓“社”。这就为纠正长期以来盲目求纯的“左”的指导思想，寻求建设中国特色社会主义的发展模式开辟了道路。

作者简介：魏保强，山东省高青县第三中学历史教师，多次获教学能手和先进个人等荣誉。擅于研究教材与教学，挖掘学生潜力，有丰富撰稿经验和编写试题的经验。

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