当我拿到《放牛班的奇迹》的时候，我心中就充满了一个疑惑，到底是一个什么样的奇迹呢?随着阅读的不断深入，对这个奇迹的认识也逐渐的清晰明了。

　　这的确是一个奇迹，刚毕业的菜鸟老师格鲁维尔带了一个没有人愿意带的班，该班学生有的来自贫民窟的破碎家庭，有的刚出少年监狱，有的曾加入过黑帮，有的曾吸毒贩毒……他们自幼就被贴上“无法管教”的标签，恨学校，恨老师，恨社会，也痛恨彼此。格鲁维尔真心实意地踏进了他们的阵营，用稚嫩的肩膀负起了改造他们的重任，最后获得了成功。在阅读这些学生以日记形式记录下来的点点滴滴过程中，我感受到了格鲁维尔的成功经验，就是给这些学生培养自信、重树人生信心。

　　美国教育家戴尔。卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。” 自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”

　　这些都说明了自信心的重要性，战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，如果缺少了自信心，就会失去前进的动力。而格鲁维尔在改造这些学生，培养他们自信心的过程中，有几点非常值得我深思和学习。

　　一是用实际行动感动学生。格鲁维尔用募集的捐款和兼职赚来的薪资给学生们买课外读物，带领他们阅读名着，赴华盛顿面见教育部长。她以自己的实际行动感动学生，让他们正面自己的人生，树立自信心。

　　老师是学生最好的榜样，自信的老师带出的一定是自信的学生。当然自信不停留在嘴上和想象上。要成为自信者，在生活中要自信地讲话、自信地做事。在面对学生时，每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能激发出学生内心自信的火花。自信要靠平时的点滴积累来培养，要通过经常充电、提升能力、提高自己的素质来巩固。

　　二是不揭穿学生的谎言。在学生逃课撒谎时，格鲁维尔没有揭穿他们的谎言，而是不断的肯定和鼓励他们，让他们产生了负罪感，发自内心的改变自己。鼓励是培养学生自信的一个重要方面，但我们往往轻视对学生的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为学生需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。

　　当学生试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。如果我们采取指责的态度，学生的自信心就会受到伤害，可能永远做不成这件事情。我们应该信任、尊重和承认他们，善于发现他们身上的闪光点，以正面鼓励对他们说“你行的”，让他们产生相应的自信心理，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。

　　三是给学生们创造机会。格鲁维尔鼓励学生记日记，拿起笔倾诉内心的痛苦、困惑和恐惧，使这些孩子把封闭的心灵次第打开，让他们渐渐相信自己，开始梦想。这是她通过创造机会来培养学生们的自信心。

　　给予任务，让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。很多学生不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。

　　需知自信心和独立性要从一点一滴做起，正确把握，创设良好的机会和条件让学生去尝试和发现，发展学生的各种能力，充分肯定进步，才能让学生体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验，确立“自信人生二百年，会当击水三千里”的自信心。

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