科任

任教班级

《化生活》第三教案

集体备部分

题

第三 化的多样性与化传播

二、化在交流中传播

中心发言人

备时间

第二周

上时间

第三周

教学目标

（一）知识目标：1、识记化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外化交流的意义 （二）能力目标：教育学生说明化交流、传播的必要性，做化传播的使者 （三）情感、态度与价值观目标：明确在保持自己传统化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元化。

重点

化交流、传播的必要性

难点

化交流、传播的必要性

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议

导入新

通过上一节的学习，我们知道了世界化的多样性，应该尊重各民族的化特点，互相交流、共同发展。这一节我们进一步探究化是如何交流、传播的问题。

教学过程

教师活动：引导学生阅读教材第34页，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些表现了化在人的交流中，通过多种途径传播。 一、丰富精神世界 一、生活中的化传播 1、化传播的涵义 化交流的过程，就是化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为化传播。 教师活动：引导学生阅读教材34－35页内容，并思考：化传播的主要途径有哪些？ 学生活动：积极思考并讨论问题 2、化传播的途径 （1）商业活动。商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流化。从世界化交流史看，印度化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊化传播到东方，古希腊商人功不可没。 （2）人口迁徙。自有人类以，人类的迁徙活动就没有停止过。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的化传播，都会对当时当地的经济、政治、化产生极大的影响。人口迁徙是化交流的重要途径之一。 （3）教育。教育是化传播的又一重要途径。人们通过学习各种化程，能够获得不同的化知识。各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的化传播方式。 总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、化活动，都可以成为化传播的途径。化传播，就在我们的生活中。 二、大众传媒：现代化传播的手段 教师活动：引导学生阅读教材36－37页内容，并思考化传播手段是如何变化发展的？ 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：烽火狼烟，晨钟暮鼓，驿寄梅花，鸿雁传书。从这些古语中我们看到，化传播总要通过一定的媒介才能实现。 传播媒介简称为传媒。传媒大体经历了口语、字、印刷、电子和网络等发展阶段。 传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。 如今，依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集自世界各地的信息，日益显示出化传递、沟通、共享的强大功能，已成为化传播的主要手段。 三、化交流：做传播中华化的使者 中国是世界古代明的发祥地之一。古代中华化曾不断地向外辐射和传播。从汉代张差事出使西域到晋朝法显的南亚之行，从唐朝玄类西行到明代郑和下西洋，历代志士仁人、学者高僧、工役商贾不远万里、不避艰险的化之旅，为中华化的传播和世界化的发展作出了贡献。而外域化也不断传入中国，促进了中华化的发展和进步。 教师活动：引导学生阅读教材38页“相关连接”内容，并思考这些化传播活动的启示？ 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：随着现代信息技术的广泛运用，全球范围的联系和交往日益紧密、便捷。我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀化在中国传播，又要更加主动地推动中华化走向世界。做中外化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。

堂

本节内容主要讲述了化传播的主要途径和手段，知道了化在各种交往活动中传承、发展。现代信息技术的发展，对化的传承有重大作用，要推进全球化合作与交流，推动中华化的繁荣昌盛。

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