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谈谈现代文阅读延伸题

编辑: 路逍遥 关键词: 高中现代文阅读 来源: 逍遥右脑记忆

作者:四川省绵竹中学 龚志华

延伸题包含三种,现代文阅读延伸题、古文阅读延伸题、古诗鉴赏延伸题。其中现代文阅读延伸题是高考延伸题中最常见的一种。

现代文阅读延伸题其走向大致有三种:

一是由文本到生活,走联想感悟路线,如2018年四川卷第18题:

文中说:“近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际,谈谈你的思考。

一是由文本到再阅读,走赏析评价路线,如2019年四川卷第18题:

文中说:“欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这就话的思考。要求观点明确,阐述合理,有说服力。

①扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。(郁达夫《故都的秋》)

②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好,是由于他们对自然有一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味;他们随手写来,都成妙谛,境与神会,真气仆人。(宗白华《轮<世说新语>和晋人的美》)

三是由文本到文化,走综合思考路线,如德阳市高中2019级第一学期末考试第17题:

结合下面丰子恺的《护生画集》中的两幅作品(《遇救》《惠而不费》),谈谈你对古子恺“护生者,护心也”这句话的理解。

无论那一种走向的现代文阅读延伸题,都有这样的相同点:

根在文本,源在文本。

这就意味着首先要读懂文本。

不过,不同走向的现代文阅读延伸题,思路与解法又有所不同。

第一类:由文本到生活

要注意调动生活经历、体验,进而扣住思考点谈人生感悟。如2018年四川卷第18题,就可以这样来进行:

针对这句话到文中找远观的效果,再结合生活常识解答。

参考答案如下:

赞同。俗话说距离产生美。身在其中,往往忽略了其魅力之所在,可能更多的是发现其缺点。比如太湖,因远观而发现“缥缈峰突起在丛林杂树之上”“山的灵秀,水的空明”等美景。我们在欣赏自然美、社会美和艺术美等等的审美过程中,必须保持特定的、适当的距离,如时间距离、空间距离和心理距离,否则就会影响和削弱审美主体的审美效果

第二类:由文本到再阅读

这一走向的阅读延伸题,还是先要读文本,弄清文本与再阅读材料相关点的内涵,然后再结合阅读材料,或赏析,或评价,进行深层次理解。

如2019年四川卷第18题,就可先理解文中的“欣赏山水以及自然的心情,就是欣赏艺术与人生的心情”。答题始终围绕这句话来回答。再根据给出的两个语段,结合相应内容深层次理解。

示例一:这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物,会影响艺术与人生;而对待艺术与人生的态度,同样会使自然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢灵运等人,能发现自然的美好,忘却尘世的烦忧,因而写出“悠然见南山”“池塘生春草,园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都的秋》中写“扫帚的丝纹”,细腻、清闲却不免有些落寞,自然外物因为点染上他独特的情绪色彩,具有生命的气息。

示例二:欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照,人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于人生与艺术的态度。能认识山水与自然的美好、博大与威力的人,对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识,才能如孔夫子、太史公那样领悟人生,寻求精神价值的实现,才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘,写出“境与神会,真气仆人”的佳作。

第三类,由文本到文化

这一走向的阅读延伸题,要注意所提供的文化材料的内蕴,尤其是要结合文本主旨句加以理解。

如德阳市高中2019级第一学期末考试第17题,就要看懂两幅画的深意,并与“护生者,护心也”联系起来思考,点出其实质、意义与影响。

参考示例:

小孩救下即将被杀的鸡,老妇用食材的边角料喂养小狗,就是“护生者,护心也”的最好诠释。一个善举,即是其他生命保持延续,又滋养了内心的和谐之气,残忍的心,是一切暴行和灾难痛苦的直接起源。护生,就是给内心注入亲善之念,滋养良善之心,就应该用对待生命的恻隐之心,悲天悯人,来待人处世。

所要注意的是可结合孟子“四心”作选择性阐析。


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