站 长 的 话
1985年我刚参加工作就教了一个高二班和一个高三班，在高三班里有很多复习生，他们都是屡试不中的，有的复习生是80年高中毕业的，年龄比我还大。多年的题海战术使一些复习生得了一个“怪病”——不愿意听老师讲课，而是好作偏、难、怪题。我第一次辅导晚自习的时候，一个学生问了我几个问题，第一次做老师的我非常激动，就十分耐心地给其一一解答了。他却突然拿出一张纸，对我说：“姚老师，请你给我解答一下这10个题。”我一看题目，都是些我上高中时曾经做过的类似的偏、难、怪题。我不假思索地说：“做这样的题没有意义，所以我拒绝回答你。”谁知那个学生的脸上却露出了蔑视我的神情。我刚当教师，没有经验，心里虽然很恼火，但一时却想不出给这些复习生治“病”的对策。于是我就站在教室的一角思考了一会，我终于想出了一个计策，于是我走上讲台说：“同学们，我今天在这里口出一句狂言：我拒绝回答或者15分钟内解不出来的化学题，高考中一定不会出现。同学们，你们知道我为什么敢在众目睽睽之下口出狂言吗？”有一个学生低声说：“不过是吹牛皮罢了。”我并没有发火，而是接着说：“我不是吹牛，而是因为我深刻理解了化学这门课的特点。任何一位天才的数学家也不敢说我刚才说的那样的话，为什么？因为数学题是千变万化的。为什么我敢口出狂言？因为化学题是很有规律的，只要掌握了这些规律，高考题的难度不会超出这些规律的范围之内。昨天一个同学给我出了10道偏、难、怪题，我拒绝回答，他认为我不会。我在高中的时候也曾经为这样的偏、难、怪题而头痛，但我上了大学以后，我才知道这不过是一些边缘性的题，什么是边缘性的题？就是介于高中和大学一年级之间的一些题。81年至今的高考实践证明，高考不考这样的边缘性题。学好化学有两个关键环节，首先必须熟记化学基础知识，然后再掌握有关解题规律。我们首先根据课本的内容安排把全部的中学化学基础知识复习一遍，然后我再以专题的形式给同学们总结解各类化学题的规律。”
为了总结化学题的解题规律，我写了一个专题教案。教学实践证明，我的专题教案对培养学生的解题能力和综合思维能力起到了较好的作用。
实践证明，如果一个学生稀里糊涂地一头扎进化学题海里不能自拔，就会产生越学越难的感觉，就会以一种恐惧的心理走进高考考场，一遇到平日没有做过的题目，就一筹莫展了；相反，如果善于总结各类化学题的解题规律，就会产生万变不离其宗的感觉，就会信心百倍地走进高考考场，就会轻松自如地运用平日掌握的解题规律从容地答卷，就会在高考中取得理想的成绩。

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