钱理群
魏晋风度，为人但有真性情；五四精神，传世岂无好文章。”
我们把先生看作是“
魏晋风度”
和“
五四精神”
的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括，就是“
清峻、通脱”
。鲁迅也说：“
我有时候很峻急，有时候很随便。”
因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。先生说他“
出语多谐”
，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的坦然自如。
先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。他去世后，林庚曾撰文回忆他在文革时的表现：他们都被打成“
反动学术权威”
，并且被勒令在公共场所扫地，以示“
斯文扫地”
。林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“
游刃有余，如入无人之地，穿过无数杂乱的脚下，就这么不急不慢地一路扫去”
。
先生从不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要找我，一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于学术的学生，学术研究是他内在生命的需要，根本不需要督促，看起他在闲荡，读闲书，其实总在思考。看起漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的，更不能乱管。搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。
但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目：一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内也不容易想清楚，在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如存放起，多酝酿几以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“
鲁迅和周作人发展道路的比较”
这个题目。
更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话，告诫我“
不要急于发表文章”
。他说：“
我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出，我很能理解你的心情。但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫作‘
后发制人’
。有的学者很轻，很快就写出文章，一举成名，但缺乏后劲，起点也就是终点，这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功夫，慢慢地出，但一旦出就一发不可收，有不断的后劲，这才是真本事。”
我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。他说：“
你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看起什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，那时候就晚了，那才是真正的悲剧。”
现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是“
沉潜”
二字。要沉得住，潜下，沉潜于学术的深处，生命的深处：这是做学问与做人的大境界。而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。我从1960
大学毕业就雄心勃勃想做一个学者，直到1985
，才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五的准奋，练了二十五的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。
（选自
11
月5
日《文汇报》，有删改）
⑴
下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5
分）
A.
王瑶教授曾被打成“
反动学术权威”
，被勒令在公共场所扫地，对此，他坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。
B.
王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，违背了北大厚积薄发的传统。
C.
王瑶教授基于对学生情况的深入了解，否定了作者为毕业论文准备的前一个题目，而建议他做“
鲁迅和周作人发展道路的比较”
这个题目。
D.
钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和在学术上所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。
E.
本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的代，面对着种种诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。
⑵
王瑶教授的弟子为什么把他看作是“
魏晋风度”
和“
五四精神”
的一个传人？请简要分析。（6
分）
⑶
王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现？请简要概括。（6
分）
⑷
作者把王瑶教授的师训概括为“
沉潜”
二字，请结合文本，谈谈你对“
沉潜”
作用的理解。（8
分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
11.
（1
）【参考答案】E 3
分，A 2
分，C 1
分；B
、D
不给分。
（2
）【参考答案】①
魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“
清峻”
和“
通脱”
两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。②
王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；③
王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成“
反动学术权威”
而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。（6
分，每点2
分）
（3
）【参考答案】①
平时放任不管：从不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。②
在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。③
在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“
告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”
）（6
分，每点2
分）
（4
）【参考答案】“
沉潜”
是成就大学问大事业的必经之路。①“
沉潜”
有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。②“
沉潜”
有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几，才能做好；“
沉潜”
有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。从1960
雄心勃勃想做一个学者，到1985
开始不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五的必然结果。③“
沉潜”
有助于抵挡诱惑。沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。（8
分；观点明确2
分，能结合文本从三个角度合理阐释，得6
分；如有其他观点，言之成理亦可）
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