北宋司马光幼年“患记诵不如人”，他因记忆力不如其他小朋友，便下决心用功勤奋学习。每当小朋友玩耍的时候，他便躲到床上，放下帷幕，苦苦诵读，直到把应背诵的内容，背得滚瓜烂熟，超过所有的同学为止。这种精神养成于少年，而贯穿其一生。他在洛阳编写《资治通鉴》时，为了抓紧时间，曾用一个光溜溜的圆木做枕头，称做“警枕”，枕着警枕睡觉，只要一翻身，头就会从枕头上滑下来，惊醒后马上坐起读书、写书。

南宋朱熹积累了几十年的治学与讲学经验，他提出两句读书的总原则??“循序而渐进，熟读而精思”。读书须先熟读，把它融入在脑子，在此基础上加以深思，使书上的语言与自己心里所想的意思一样，这样才能有所收获。读书还应有个顺序，读通一本书，在头脑里记忆下来，再换另一本。就一本书来说，篇、章、文、句、头、尾一定要依次序读懂，好高骛远，急功近利，在头脑中没有留下什么印记，干脆还是不读为好。他打了个比喻：读书人渴望看书，就像病人等着服药一样，“所读书太多，如人大病在床，而众医杂进，百药齐下，决无见效之理”。

曾国藩说，读书与看书不同，“看者攻城拓地，读者如守土防隘，两者截然两事，不可关 记忆力减退，也不可混”。他把学习过程分成两个相互联系的环节，即汲取知识和防止遗忘。他介绍自己的经验，认为读书强记无益，一时记不得，丢了十天八天再读，自然易记。

郑板桥擅长诗、词、书、画，而且善谈学习方法。他说：“学问两字，须要拆开看，学是学，问是问，今人有学而不问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔„„读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理迸露。故其落笔晶明洞彻，如观火观水也。善读书者日攻、日扫。攻则直透重围，扫则了无一物。”以上这段话与孔子“学而不思则罔(迷惘)，思而不学则殆(疑惑)”是一致的，读书必须深思多问，只读而不想，容易浮光掠影，所获甚微，或者人云亦云，沦为书本的奴隶。

总之，古人做学问如攻城拓地，苦练记忆功夫，收效很大。因此，其中不乏可以借鉴的东西。
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