中学生朋友在学习中发现具有良好的学习方法能够促进学习的效果，提高学习的效率。科学的记忆方法是学习的重要部分。下面简要介绍一下学习中的一些小的记忆方法。
　　1、 数字特征记忆法
　　提要：有些历史年代的数字排列很有特点，把握住了这些数字特点，也就很容易记忆了。
　　示例：蒙古军队在公元1234年灭了金。"1234"是数字顺序相连，简单易记。法国大在1789年，除了前面的"1"后面的"789"也是数字顺序相连。1881年沙皇强迫我国清朝政府签订了不平等条约《中俄犁条约》。"1881"两个"1"在外侧，两个"8"在内侧。从左向右读或从右向左读，其结果都是一样。我国历史上努尔哈赤在1616年统一了女真各部，建立了后金。"1616"的特点是两个"16"顺序相连。所以，只要记住"16"就可以了。
　　解释：历史年代在数字上具有特征的很多，学习者在记忆时只要稍留意，就可以自由地运用这种方法。
　　2、地点记忆法
　　这是人们把要记的东西按次序放在熟悉的位置上，此法很有用。
　　地点记忆法，据说起源于一位希腊诗人西蒙尼德斯，一次，当这位诗人满怀地在大宴会厅里朗读一首赞美卡斯托尔和波拉克斯两位大神的抒情诗后，被大神叫了出去，正在此时，宴会厅坍塌了，厅内无一宾客存活，尸体模糊，亲属难辩，西蒙尼德斯却根据人们在厅内的座位而把尸体一一辨认出来。
　　作为一名中学生，学会地点记忆法，有序地摆放东西，不但有助于记忆，也有利于培养自己的学习与生活习惯。
　　3、赋予意义法
　　这是说把一些孤立的识记材料联想群集，赋予一些特征意义，使记忆过程变得有趣，增强记忆效果。
　　我们已故的周恩来总理，就曾把当时全国三十个省、市、自治区编成一首诗，以诗的格式和韵律来帮助记忆。
　　诗云"两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。"
　　4．讨论记忆法
　　这是说学习，几个人在一起交流切磋，讨论问题，则往往会产生茅塞顿开，触发灵感，互相取长补短，相得益彰的效果。争论磋商不仅是对已掌握知识的使用，同时也是对记忆正误的检验。
　　古人在《学纪》一书中写道："独学而无友，则孤陋而寡闻。如果在学习时，与人争论，展开思想交锋，必定会真假黑白，是非分明。这样可以加强理解知识，巩固记忆印象，纠正记忆错误。
 

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