高效率学习
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１．培养兴趣
……怎样建立良好而稳定的兴趣呢？
第一，要有责任感。……
第二，要有紧迫感。……
第三，要有理智感。……
２．集中精神
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３．加深理解
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４．强化记忆
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宽领域学习
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１．课堂学习
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２．广泛阅读
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３．教师指引
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４．现代学习
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５．善于实践
2、思考的类型之二：观察性思考
……观察要遵循以下原则：
第一，准备性原则。搞好观察，首先要有充分的准备，不打无准备之仗。要对观察对象的属性、前进方向有初步的了解，要预测可能会出现的困难和结果，并提出克服困难的办法，做到胸有成竹。只有准备充分了，才能有计划、有步骤地进行，才能达到预期的目的。
第二，全面性原则。它要求把握事物的全貌，通过分析该事物同其他事物之间的联系，揭示事物运动变化的规律，从而认识其本质。全面性观点的反面是片面性，片面性只会孤立地看待事物，不知道世界上千差万别的事物是普遍联系的，不懂得事物在不停地运动变化的道理，只是一知半解。这种观点只能抓住事物的表面现象，而抓不住事物的本质。所以，全面性原则反对片面性，主张统揽全局，放眼未来，从总体上把握观察对象的发展过程。这是观察取得成功，实现科学发现的重要原则之一。
第三，重复性原则。观察需要重复，有时几十次、上百次观察可能毫无结果，再次重复可能突然间获得成功。观察要认定事实，要反复观察，通过大量的观察材料，再现出观察的事实。偶然出现的，虽然也是事实，但不是规律性的东西，不是本质。要实现科学发现，就要坚持重复性原则，经过无数次观察，掌握大量可靠的数据，通过分析综合，透过事物的现象，去发现其运动的规律性，从而认识事物的本质属性。……
……那么，怎么进行观察呢？怎样提高观察能力？观察时要注意什么呢？
１．把握观察对象的特点
也就是要努力发现此事物不同于其他事物之处。这种观察练习，就是要训练观察者把握观察对象特点的能力。它要求观察者在观察前就要有明确的、具体的观察目的，在观察中要随时对客观事物进行思考、综合、比较、判断，剔除那些浮泛的、皮毛的、一般的甚至虚假的表象，筛选出最能体现事物的精神本质的特点。只有经常进行这样的观察，才能使观察渐趋敏锐、精细、准确，提高自己认识、辨别、洞察客观事物的观察能力。
２．捕捉观察对象的差异
差异并不等于强烈的对比。只有找到了事物之间的差异，才会找到它们之间的区别。在学习中，要较多地运用比较的方法，通过比较，找出差别。对同一事物，由于观察者观察角度不同，描写的情景也不同。如果要对事物全面地了解，除对事物全面观察外，首先要分辨被知觉事物的细微差异。
３．运用组合的方法
请看下面的词语：熊猫、篮球、组合柜、沙发、金丝猴、酒柜、羽毛球、项链、戒指、耳环。
请把这１０个词语观看两分钟，然后背下来，一般可记住六七个左右。如果改换方式，把这１０个词按类分开、组合后就可能轻而易举地记住：家具类——酒柜、组合柜、沙发；运动器械类——羽毛球拍、篮球；动物类——熊猫、金丝猴；装饰类——项链、戒指、耳环。其原因就在于使它们重新组合，成为一个系统。
４．多通道协同
我们知道，观察力是主动的知觉——运用感官全面、深入、细致观察事物的能力。从信息的来源特点看，信息的输出是多通道的。我们也可以多通道输入，利用感官去记忆。心理学家统计，如果学外语最高成绩为１００％，那么，光听不看为２０％，看、听结合为５０％，动手写结合看和听可达到８０％。我们认为学习外语要做到“四到”：眼到（读原文），手到（练习笔译），口到（口语练习），耳到（体会语感）。只有“四到”综合运用，才会收到较好的效果。
５．把观察对象形象化
在学习中，接触的对象多为书本上的。心理学揭示这样一条规律：活动的对象容易引起人的注意。我们可以看到，有些学习的人，为取得好成绩，侧重背诵。他们认为考试中只要再现能力强就会取得好成绩。不言而喻，再现能力强，考试中是会取得好成绩的，但背诵绝不是记忆的捷径，应该把教材内容“活化”，使之形成生动、具体、鲜明、活泼的“动画片”（现实的或想象中的）。这样，被观察对象由静止变为运动，有益于知觉，观察力就会进一步提高。
６．通过不同的角度、不同的方式进行观察
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７．有意识地观察训练
任何能力的形成，都得依靠持之以恒的锻炼，观察力的养成与发展也是如此。在学校里，有经验的教师经常引导学生作一些有目的、有计划的观察练习，例如：让学生描绘寒冷的景象，但不得用“冷、冻、凉”之类的形容词；乍暖还寒时候，让学生到公园里或田野上去寻觅春的信息；描绘一个大家熟悉的人，看谁写得最像……实践证明，这些练习对提高学生的观察力很有成效。一位著名教育家说：“观察是智慧的最重要的能源。”只要坚持进行练习，观察力就会不断提高，并由“眼亮”而导致“心明”，才能使判断的准确性有保证。
3、思考的类型之三：内涵性思考
创新的力量
永恒的信心
超脱的境界
诚实的品格
4、思考的类型之四：理智性思考
5、思考的类型之五：监督性思考
思维的自我监督就是为了完成预定的思维任务，把自己正在进行的思维活动过程作为监督对象，不断地对其进行计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。简而言之，思考的自我监督就是思考者对自己的思维活动的监督。……
6、思考的类型之六：综合性思考
综合性思考是思考风格中最特殊的一种，从根本上讲，“综合”是指从表面上极不相同的事物之间，提出某种崭新的、原创性的东西。结合不同的事物，尤其是结合不同的观念，正是综合者所喜爱的途径。他们最得意的思想程序是沉思。
综合论者是整合之人。他们希望能发现别人认为很少或没有关联的事物，设法把它们安置在一种新的结合关系之中。综合论者并不特别喜欢在问题的“最佳”解决方案上折衷或妥协。反之，他们所要找的是某种新的观点，使他们得以将表面上相反的见解连结起来，从而产生最适当的解答。
综合论者喜欢思辨的、哲学的、知性的辩论，只要不是过分严肃就可以；他们也喜欢调侃、辩论行为本身的愚蠢。他们习惯使用复杂的形容词，尤其是“基本上”、“原来”、“多多少少”和“比较来说”等形容词。
进行综合性思考的基本策略就是辩证。
探究知识的辩证法包含三个因素：正面。即已经存在的，已知的，已承认的，或者是普遍相信的；反面。即刚出现的，正要被知道的，尚未被承认的，或对流行信念提出质疑的；合并。这一因素就是综合正反两方面所得的，新的、原创性的结果。
7、常规思考方式：博弈思考法
无论是在世界上的哪一所大学，博弈论都是大学高年级或研究生的课程。所以，普通人一般会觉得“博弈论”听起来太遥远、太陌生，实在不可能和我们的生活有任何关系或是对处理日常问题有任何帮助。事实上，博弈论的作用无所不在，大到裁军和世界和平，小到如何使父母对孩子的惩罚恐吓变得可信，无不可以用博弈论来进行分析。常人往往依靠直觉来作判断，但直觉却常常是错误的。不信的话，就让我们从生活里一个简单而又实际的例子来开始我们这个话题的讨论。
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直觉为什么不可靠呢？因为直觉不习惯于策略思维，也就是说，不习惯于考虑别人可能的反应。博弈论的核心思想恰恰是策略思维。当然，你不必去大学里学一个学期的博弈论，但是，你绝对有必要了解这种思考问题的方法，一种不同于直觉的理性的思维方法，这会对你的分析和推理的能力大有益处。
8、常规思考方式：两面思考法
这个题目会让好多读者感到迷惑，似乎无法想象这样奇怪的名字会与我们的思考力训练有什么联系。“二面神”这个名字是我们从科学领域借用的。实际上，任何事物都有相反相成的两个方面，这两个方面谁也离不开谁。这个道理告诉我们，想问题、做事情要从这一方面找到另一方面，从这一极找到另一极。这样，我们就会发现原来不曾发现的问题，了解原来不曾了解的事情，而这些问题、事情也会变得比较全面、合理。
9、常规思考方式：模拟思考法
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模拟的方式
从运用的角度看，模拟思维法还有以下几种具体方式：
第一，机械式模拟。它主要是把别人已有的成功经验和先进的生产方法等直接吸收过来加以运用。它要求模拟者与被模拟者具有大致相同的条件，有直接借鉴的可能。如甲乙两厂的情况差不多，甲厂有提高产品质量的经验，乙厂就可照此选用模仿。
第二，启发式模拟。这是在两者情况不相等的条件下的模拟，它是由于其他对象的启发，因而从中找到自己有用的东西，从而借用过来作新的模拟创造。如用活性污泥法处理废水就是模拟自然界中的海洋自动除污的机制而实行的。因为海洋中生长着能消化有机物质的净化细菌，有机物质经它消化后变成水和二氧化碳，使海洋具有自净化作用。人们据此设计了净化池，池内装有带净化细菌的污泥，再鼓入氧气，于是净化细菌大量繁殖，污水变成了净水。
第三，突破式模拟。这是一种综合性模拟，它是按照自己所创造的结构和系统，从多方面、多角度去模拟，使模拟的东西发生质的变化，而成为自己的东西。这虽是一种模仿，但又是一种全新的创造。例如，贝多芬创造的《第九交响曲》中的第四乐章《欢乐颂》，其表现的思想内容融合了卢梭的共和思想，音乐风格借鉴了法国音乐家缨尔的特色，而作曲技法更是模仿了卡比尼和缨尔的特点。所有这些，虽然都有明显的痕迹可寻，但在《欢乐颂》中，都变成了贝多芬的东西，成了该曲的有机组成部分。毕加索的早期绘画也是通过模拟法国后期印象派画家塞尚等起步的。
模拟的特点
模拟思维法有３个主要特点：
第一，选择性。模拟思维法在分析的基础上取原型的一方面为己所用。世界上，对原型１００％的模拟实际上是没有的。至于选择何种原型，选择原型的哪一方面，需要经过反复地比较、试验、选择。
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第二，辐合性（求同性）。模拟思维法的思考线路，主要是按照原型中的一点或数点，沿着一个方向去思考，照着原型，模拟出类似的物品、动作，就像由轮圈向车轴聚合的辐条一样。
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第三，形象性。模拟思维法在思维的时候，常常不脱离具体的形象，往往凭借拥有的感性材料进行“形象思维”。模拟变色龙的皮肤机理，离不开其皮肤形象；模拟长颈鹿皮肤自动收缩机能，离不开其脖子上的皮肤和血管形象；模拟蜻蜓的“翅痣”，离不开翅膀的具体形象。
10、常规思考方式：系统思考法
运用单一的思考方式不能够完美地解决问题时，你就应该考虑将多种思考方式结合起来运用，这就是系统思考。系统思考指出复杂有两种：一种是包含许多变数的“细节性复杂”，另一种是“动态性复杂”。
这里所介绍的系统思考工具，是为了了解动态性复杂而特别设计的。管理者的生活总是忙于应付天天发生的事件和没完没了的活动，因而，看不见事件背后的结构和行为变化形态。这些工具帮助我们看清结构与变化形态，帮助我们了解惯用的解决办法为什么无效，以及效果较高的杠杆点可能存在于什么地方。
但是细节性复杂又是怎样的情况？如果在真实的管理情境之中，有几百、甚至几千个回馈过程同时运作时，将会如何？我们要怎样才能够处理这样的复杂状况？然而，如果在这些乱成一团的活动中，系统思考只教导我们认识少数几个回馈过程，它有什么实质的用处？
我们知道，系统观最深的启示之一是：巨大的细节性复杂使所有原本合理的说明变得残缺不全。虽然人类的社会系统极度复杂，你永远无法把它完全澄清，但是，我们还是可以强化掌握复杂的能力。
许多证据都显示，人类有认知上的限制。认知科学家证实我们同时只能掌握少数个别的变数。我们意识层处理资讯的机制，很容易因细节性复杂而超载，迫使我们必须求助于简化的方法来理解事情。
但是，我们如何解释在交通拥挤的道路上以６０英里的时速开车，或打网球，或演奏莫扎特奏鸣曲这些极端复杂、涉及上百个变数以及需要快速的改变，而且必须立刻判定的反应？此外，当我们对这些工作熟练之后，做这些事情仅需少许或不需有意识的注意力。
例如我们在交通拥挤的道路上一面驾驶、一面与身边的人交谈；职业网球选手的注意力完全放在对手的策略与所得分数上面；演奏会上的钢琴家心里所想的只是美的表现，而非机械性的技巧。
显然，我们内心有一个善于处理细节性复杂的意识，一般称之为“潜意识”，以表示它是在我们正常的意识“之下”的一个心智层面。在潜意识的层面，我们具有意识层次所没有的、处理细节性复杂的巨大能力。
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