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德语视听教学法

编辑: 路逍遥 关键词: 外语学习记忆 来源: 逍遥右脑记忆


 

 
德语视听教学法

视听教学法以主张视听并用而得名。它是五十年代形成于法国,以学习日常会话为主旨的教学方法。由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料,而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知,故还称整体结构法。又由于它强调结合生活中的情景进行教学,故称情景法。究其本质,它是听说法的发展。听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如,培养语言习惯;口语第一,对话入手;严守听说读写的次序;初学时迟发文字材料;主要使用模仿、熟记、类推等操练方法;充分利用电教手段。但视听法作为独立学派,自有其特点。

  主要有四:第一,整体感知。第二,视听并用。第三,情景为主,以情景联系话语。句型只作对话的注释。第四,教材系日常生活中的各个主题。比如,认识、旅行、房屋,宿舍、家庭、问路等等。视听法先选词汇,再选情景,根据情景再选结构。而所选词汇又是从实际日常交际中筛出来的。总量约1600个左右。  

  插话 视听法选词汇的办法是,先用磁带记录自然交际对话。再对这些对话中的31.2万个词进行研究。然后节选频率在29次以上的词作为最低词汇量;共1445个词汇单位。其中词汇1176个,关系词269个。再加上少数频率不高而日常会话不可少的词和必要的补充,达到1600个的样子。词选定后按交际情景分主题编成课文,每课一个会话题目。课文定妥,再制作相应的教学片、幻灯片及并录音。

  视听法的教程包括教室教学和实验室作业,没有家庭作业。课按以下方式进行:连续三次放映对话片并伴放声音注释。第一次介绍主题;第二次讲解;第三次复习。第四次放映对话片而不伴放声音注释;由学生担任解释。此后即进行短简的对话操练,以应用本课的词汇和语法材料。课的最后阶段是语音练习。内容是对口头言语的体裁、节奏、调型进行操练。操练中要求从含义单位中领会言语的语音,即不脱离语流操练语音。视听法要求在三~三个半月中,每周用20小时学习,共学250~300学时,此后即能在法国旅行而不用翻译。它曾推广到一些国家。


 
 


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