词汇是构成语言的基本原素，就象砌房的砖块一样，它们是构成句、章的最基本原素；离开词汇，一切的语言表达就失去了实际意义。另外，语言在表达中如果词汇有限，词义不清，就会造成表达和理解上的严重障碍。所以，词汇在英语学习过程中有着举足轻重的作用。
　　2009年同等学力英语新大纲规定考生需要掌握的词汇量由原来的5500个增加到6220个，常用词组由550个增加到600个。因此考生在规划复习时，应适当加大词汇部分的复习时间和力度，同时学会各种科学实用的记忆单词方法，提高记忆效果，并配以大量的练习题，在篇章语句中巩固记忆，为其他题型的复习打好基础。
　　为了帮助考生科学记忆同等学力英语词汇，学苑教育英语教学研究组为大家介绍“同等学力英语词汇巧记法”，并举例说明，希望对考生复习有所帮助！
　　谐音法
　　例如ambition [?m‘bi??n]这个词，意为抱负, 雄心, 野心，这个怎么记呢，雄心，也就是想着我一定要赢，我一定能赢，那就是俺必胜，这样，这个词你就肯定不会忘记了。另外还有很多词可以用谐音法来记，比如说ambulance [‘?mbjul?ns]，救护车，可以记成，俺不能死，虽然比较通俗，但是很好记的。
　　象形法
　　例如，scar这个词，不是所有同学都认得的，我们教大家这样记忆，后边三个字母car，这个大家都认识，是车的意思，而第一个字母s，像一条蛇，车碾过蛇，会压出伤，伤痕，这个词的意思，就是伤痕。
　　拼音法
　　英语中的很多词，用汉语拼音的方式拼出来，也就正好可以对应英文读音，像是tame驯服的, 温顺的，bark狗叫，吠叫，bold勇敢的,，冒失的，blend.(使)混合, n.混合物，stimulate刺激，激励，deduce推论,推断，都可以用拼音法来记忆。
　　拆分法
　　拆字法拆字法就是把一个单词拆成两个或两个以上的部分进行记忆的方法。被拆出来的部分可以是完整的有内在联系的几个单词；也可以是具有联想功能的几个字母组合。拆字拆得巧可以做到“望文生义”。同样，不是每个GRE单词都适合用拆字法来记忆。切忌乱拆。例如：
　　lackey n. 仆人 记法 1: lackey→lack(缺少)+key(钥匙)→缺少钥匙的人→没有权利的人→仆人(钥匙往往是权利的象征)
　　pigsty n. 猪圈 记法 1: pigsty→pig(猪)+sty(→stay停留)→猪待的地方→猪圈
　　构词法
　　新构词法利用词根词缀进行记忆的方法叫构词法。也可以把构词法看作是一种特殊的拆字法。构词法的关键是词根，如果词根是熟悉的或者已经记住了，那么在遇到一个由该词根构成的新词的时候，构词法是很有效的一种助记法，例如：
　　arson n. 纵火 记法 1: arson→ars(火)+on→纵火 ars→Mars(火星)→火星上真的有火吗？
　　deify v. 奉为神 记法 1: deify→dei(神)+fy(使...)→使成为神 dei→die(死)→神是不会死的
　　串联法
　　串联形象法是帮助记忆一个英语单词有多种意义的联想记忆法。例如：
　　preserve [pri‘z?:v] vt. 保护，维持
　　pre 怕热
　　害怕热要注意自我保护，
　　observe [?b’z?:v] vt. & vi. 观察; 研究
　　ob 我不
　　我不擅长观察周围环境的变化。
　　由于受到结构主义的影响，我国的词汇教学往往停留在孤立地教单词、教词义的低效率的水平。学生记单词的方法往往非常单调，或一味地死记硬背，或通过抄写的形式来记忆单词，其结果必然是教师教的很无聊，学生学的也很累，很被动，而且收效甚微。长此以往，学生对词汇的学习兴趣必然荡然无存听、说、读、写能力的提高也会受到很大的限制。
　　我们将不遗余力地帮助考生熟练而轻松地掌握同等学力大纲中的3000个核心词汇和200个重点词组，并且能在口语交际、写作、翻译中准确理解并运用，突破词汇难关！

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