小学一年级数学下册第三单元教案(沪教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆




第一时:认识钟表
教学目标
1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。
2、充分认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。
教学重点、难点
   认识钟面的构成
教学过程:
一、导入
1、出示谜语
师:你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语,请大家猜猜看!
“滴答滴答,滴答滴答……会走没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”
 (电脑出示谜底:钟、表)
2、师生谈话:
  师:在生活中钟、表可以告诉我们什么呢?
  (可以告诉我们准确的时间)
师:所以在生活中它是一个计时工具。
二、新授
1、生活中的钟表
  生活中有各种各样的钟、表,今天老师也带了一些钟表,你们想不想看一看啊?好,就让我们一起到美丽的钟表世界去看一下吧!
(挂钟,闹钟,怀表,手表,电子表,花坛钟,钟塔,天津的世纪钟,)
2、认识钟面
(1)时针、分针
师:刚才观看了生活中这么多的钟,他们的形状、颜色啊各不相同,那他们有相同的地方吗?都有哪些相同的地方呢?
(有12个数)板书:有12个数
生:有长针,有短针,也有秒针。
师:你真棒!观察得可真仔细,现在老师还想请你再看一看,你知道每一个钟面上至少有几根针呢?
(2根针,短针,长针)
师:是的,一个钟面上至少有2根针,最细最长的秒针我们以后再学,今天我们就认识这2根针。
师:(指黑板)这是一个钟面,还缺了什么呢?(两根针)
师:(手拿针)现在老师把它找出了,你知道它的名字吗?
( 时针 分针 )
板书: 时针 分针
师:那究竟哪根是时针?哪跟是分针呢?老师还不知道怎么认,你能帮帮我吗?
师:对,我们看长短就能知道了,短针就是时针,长针就是分针。
板书: 短针 长针
(2)认识12大格
师:(手指黑板)12和1之间是一大格,仔细观察一下,你知道钟面上有几大格吗? 让我们一起看大屏幕,数一数吧!
  (12大格)
  板书:有12个大格
(3)出示时针、分针变化的过程
师:仔细观察,你知道时针和分针是怎么转的吗?
  (分针转了一圈,时针转了一大格)
  转的方向是什么样的呢?谁能用手势告诉大家吗?
  (共同用手势表示:引导像这样的方向就叫做顺时针方向)
学生动手拨一拨,感受一下。
  练习。
1、出示各种钟面,让学生说一说哪个是时针,哪个是分针。
2、说一说从数字12走到7,走了几格,
从3走到5,走了几格。………
  
  总结。

第二时:几时和几时半(1)
(三)认识几时
1.师:(书上)我们已经认识了钟面,这个钟面表示的是什么时候?(12时)
请你仔细观察,(走到1时)发现了什么?
现在是1时。
问:你是怎么知道的?(听钟声;时针指着1,分针指着12,表示1时。)
教师用手势表示,学生跟着教师边说边做手势:时针指着1,分针指着12,表示1时。[黑板上贴上1时的钟面图]
分针走1圈,时针只走1格。
2.请你继续观察(走到2时)现在是什么时候?
问:你是怎么知道的?(听钟声;时针指着2,分针指着12,表示2时。)
学生齐说。[贴上2时的钟面图]
3.师:想一想:接下是几时?钟面上接下会发生什么?(听钟声;时针指着3,分针指着12,表示3时;分针走1圈,时针只走1格。)
放验证。[贴上3时的钟面图]
4.看黑板上1时、2时、3时的钟面图,问:几时的时候,时针和分针分别指向哪呢?
教师边拨边引导:分针指向12,时针指向5(8),表示(5时,8时),
小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。〈板书:几时〉
5.抢答练习:钟面上表示几时?(件出示)
6.在钟面上拨出相应的时刻,边拨边说说你是怎么拨的?(4时、7时、9时)
(四)认识几时半
1. 8时半
师拨到8时:现在是8时,仔细观察,(操作,钟走到8时半)
师:现在是几时?你是怎么知道的?(分针走了半圈,时针走了半格;分针指着6,时针指在8和9中间,是8时半)
师:时针在8和9之间,为什么是8时半而不是9时半呢?(因为时针走过了8,没过9,所以是8时半。)
教师:分针、时针都是按照这样的顺序走的。这就是顺时针方向。举起手,走一走。
齐说:分针指着6,时针指着8和9的中间,过了8,表示8时半。(贴8时半的钟面图)
2.1时半与5时半
(1时半)问:这是什么时候?你是怎么知道的?
小结:分针指着6,时针指着1和2的中间,过了1,就是1时半。(贴1时半的钟面图)
(5时半)问:这是什么时候?你是怎么知道的?
小结:分针指着6,时针指着5和6的中间,过了5,就是5时半。(贴5时半的钟面图)
3.交流讨论:几时半的时候,时针和分针分别指向什么位置?
小结:分针指着6,时针指在两个数的中间,过了几,就是几时半。〈板书:几时半〉
4. 抢答练习:钟面上表示几时半?(件:2时半,11时半,4时半,6时半,9时半)
5.不完整钟面的认识:
7时半(只标3,6,9,12),要求:同桌说一说:这是几时,你是怎么想的?
10时半(没标数)。这是几时,你是怎么想的?
6.练习活动:
(1)集体活动:在钟面上拨出相应的时刻。(3时半. 12时半)
(2)4人小组合作:从(左上角)同学开始,按顺时针方向依次做小老师;小老师说时刻,其他三人拨一拨。
(五)12时计时法的应用
1.出示图:小巧什么时候在干什么?(10时小巧在学校阅览室看书;10时小巧在睡觉。)
问:你们发现什么问题吗?同样是10时,怎么小巧既在学校阅览室看书;又在睡觉呢?(根据回答板书:上午10时,下午10时(晚上10时))
师:为了避免搞错,一定要说清楚是上午、下午还是晚上。
2.本练习:小胖的一天
师:请你用这样的方法说说小胖在什么时候做什么事。(同桌两人说一说,然后全班反馈。)
3.问:分针走一 圈是几小时?时针走一圈是几小时?为什么?
小结:像这样,12小时一个轮回计时间,分为上午和下午,时针走第一圈是上午,走第二圈是下午,就是12时计时法。〈板书:12时计时法〉
(六)应用新知,解决问题。
师:小胖的一天可真丰富呀!你们想不想和小胖一样安排自己的星期天呢?不过,这里有几个钟面缺了时针和分针,请你先画一画,再安排好自己的星期天。
我的星期天

  上午9时 上午11时半 下午3时 晚上6时半 晚上10时

(七)总结
今天,你学到了什么?
师:今天大家都学得很认真,说明你们都很珍惜自己的学习时间。是呀,时间是非常宝贵的,相信大家一定会充分利用时间,好好学习本领,将个个成为国家的栋梁之才。
                认识钟表
教学目标:1.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格 

  2.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。

   3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。

      4.培养学生的观察能力。

教具、学具准备:多媒体件、大钟面、电子表。

教学设计:

一、导入
1、钟表欣赏(件展示)
让我们到钟表王国去看看吧!都有哪些钟表,你看到过吗?
2、见了那么多钟表朋友,今天我们就认识钟表(教师板书题,学生读题)。(事先板书认识钟表拼音)

二、新授

1、认识钟面:时针和分针

 (教师出示大钟面)你们发现钟面上有些什么?
    把你的重大发现和同桌说一说
    谁说一说钟面上有些什么?

(1)两根针:那你知道又短又粗的针是谁?又细又长的针是谁?
有短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。(板书时针、分针)
(2)有12个数字和12大格
那么上面还有什么呢?观察一下(生独立思考)
   有12个数
数字的旁边还有什么?
   有12大格
 (板书12大格)
针是怎么走动的吗?(用手一起比划一下)
针是按顺时针走动的。
(3)、小结巩固
小朋友刚才说的非常好,时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。
2..学习正确读出时刻
   媒体演示 “小胖的一天”
   让我们看看小胖的一天是怎么安排的?
7时起床,7时吃早餐,8时上,10时踢球,11时半吃午饭,下午1时上,(还可以说13时)。(表扬。24小时记时法你们也会,我们下一节上),下午3时(15时)在图书馆借书,下午5时半(17时)看电视。(生自由回答)
  (师将8个钟面逐个出示在黑板上)
  (渗透两纲教育)
将钟面分类
小组讨论:请根据这些钟面的特征将它们分一分,并说说你们为什么这样分?
(各个小组在垫板上分)
将学生的分类用实物投影展示,生汇报。
(一类长针指着“12”,一类长针指着“6”。)
(板书出示:长针指着“12”;长针指着“6”。)

读出“几时“时刻
钟面上的短针又有什么作用呢?
(读出时刻)
  谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢?(师指整点时刻钟面一类)
  说说你是怎样看钟面的?

大家对时刻的读法是生活中的习惯用语,第一个钟面更规范的读法是 “6时”(师板书:6时)
师示范:长针指着“12”,短针指着“6”,读作“6时”。(生跟读)
生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)
小结:象这样长针指着“12”,短针指着一个数,(板书:短针指着一个数),都读作“几时”。(师板书:几时)⑶小结看整时的方法

(出示7时,8时钟面对比图)仔细观察一下两个钟面

大家发现了吗?我们应该怎么看时间啊?开动小脑筋,然后和同桌说一说,你是怎么看时间的。(单独思考,同桌互相说一说)

长长的分针指着12,短短的时针指着几,就表示几时。

⑶巩固

现在让我们看看小男生乐乐的一天。

通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

小朋友们真能干,那你能再说一说这是几时吗?(教师拨钟,抽生答)

读出“几时半”时刻
师:那么这些钟面应该怎么读呢?(师指整点半钟面一类)
  生试读,师板书:8时半
  说说你是怎样看钟面的?
  
师小结:长针从12开始走了半圈,短针走了半格,所以读做“8时半”。一般说,短针在两数之间,读较小的数。
长针指着“6”,短针指着“8”和“7”中间,读作“8时半”。
生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)
师:你们真聪明,谁能概括一下,这样的钟面我们应该怎么读?
(长针指着“6”,短针指着两数中间,(板书:短针指着两数中间),读作“几时半”(师板书:几时半))
练习
读一读钟面上的时刻。
  逐一出示4幅图片,这是蜡笔小新,这个时刻在干什么?
  图1:自己轻声说一说。(9时,溜冰)
  生汇报。师:为什么这样读?(长针指着“12”,短针指着“9”)
  图2:与你的同桌互相说一说。(9时半,吃西瓜)
  生汇报。师:为什么这样读?(长针指着“6”,短针指着“9”和“10”中间)
  图3:男生说一说。(12时半,游泳)
  图4:女生说一说。(2时,喝饮料)
(二)认识整时

1、会看整时

出示小胖的一天
1、(件出示钟面为7时,小胖起床了)

这是小胖起床的时候,你知道他是几时起床的吗?你是怎么看出的啊?(生独立思考,抽生答)

读出几时

我们把它读作7时,(板书7时)


迟到了老师会批评,所以我们小朋友一定不能像他一样,我们小朋友要做一个要遵守时间的好孩子。

⑶小结看整时的方法

(出示7时,8时钟面对比图)仔细观察一下两个钟面

大家发现了吗?我们应该怎么看时间啊?开动小脑筋,然后和同桌说一说,你是怎么看时间的。(单独思考,同桌互相说一说)

长长的分针指着12,短短的时针指着几,就表示几时。

⑶巩固

现在让我们看看小男生乐乐的一天。

通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

小朋友们真能干,那你能再说一说这是几时吗?(教师拨钟,抽生答)
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意
出示钟表图:8时、6时、3时
4、小结方法
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

三、练一练
一、小游戏:我说你拨
 把指针拨到6时(师巡视)

说一说你是怎么拨的?(抽生答)

(分针要指向12,时针指向6.)
把你拨的表举起给老师或者同学看,
你拨对了吗?
和老师一样的表扬一下自己。
我请一位小朋友到上面拨一拨(抽3位同学展示活动过程)
请你拨一拨9时(师生对话,同桌互相检查)

我看到有同学是这样拨的,请小朋友一起看一看,他们拨的对吗?投影展示同学拨的不标准的钟面时间,6时不到,6时多点,都叫做大约6时】

二、说一说小巧下午起在做什么?
(说完整,说一说几时刻他在干什么?)
  同桌活动
  出示图1:小巧这个时刻在干什么?
  自己轻声说一说
  为什么这么读?
  图2:与你的同桌互相说一说 ?为什么这么读?
  男生说
  女生说。
三 、钟面一天转2圈

(件出示同样是10时和7时,做的事情却不一样的对比图)

你能说一说这是几时间,小朋友在做什么吗?

一天里面同样都是7时,为什么她做的事情不一样呢?(生独立思考)(抽生答)

四、堂总结

这节我们学习了什么?(抽生答)

五、机动

游戏题:那我们再看一看,这是几时?(教师拨钟,生说一说这是几时)

那再过一个小时是几时?

六、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
(二)、认识整时 
1、出示主题图
师:我们都认识了钟面,那怎样看时间呢?(板书:认钟面、看时间)请你观察一下,乐乐是什么时候起床的?
2、讨论
师:同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意
出示钟表图:8时、6时、3时
4、小结方法
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板)
做时间的 主人 珍惜




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