三年级语文上册导学案(北师大版)

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 逍遥右脑记忆





M

课题:语文天地三 课时 :第 三 课时
内 容语文天地三



标知
识教学“笔下生花”,指导写作。搜集照片,介绍照片内容,叙写与照片相关的人和事或动人故事,抒发自己的某种情感,阐明自己的某种观点。
情感
教育培养学生热爱生活的情感。
重点叙写与照片相关的人和事或动人故事,抒发自己的某种情感,阐明自己的某种观点。
难点按一定的顺序叙写照片内容。
方法交流、叙写课 前
准 备。
教 师 活 动学 生 活 动
一、审题
出示习作要求,教师引导学生理解习作的要求。
二、学生明确习作的写法
(一)教师说明本次的训练一应该完成好以下三个方面的内容:(学生倾听)
1.认真找一找,习作之前要确定自己所选择的照片。
2.想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候,要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果想清楚,这样才能把照片的内容说明白。
3.说一说,把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候,要周绕照片中故事发生的先后顺序进行叙述,要抓住重点、有意义的事情,最后让同学评一评,说得不够好的改一改,再把自己说的内容写下。(小组内简单交流照片里的故事。)
(二)本次的训练二是如何写好续写作文。
1.教师讲述什么是“续写”。(学生倾听)
2.教师讲述续写时要注意什么呢? (学生倾听)
三、出示习作范文《照片里的故事》教师范读。四、学生自主习作,教师巡视。

理解习作的要求

回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情


把自己想好的照片上的故事对同学说一说

想一想续写后整篇中心是什么,要根据这个中心,展开想象的翅膀,补续事情的发展和故事的结局。
教学反思

第 四 单元 课题:葡萄沟 课时 :第 一 课时
内容葡萄沟



标知
识1.读通课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第一、二自然段,了解葡萄沟的位置以及感受葡萄沟美丽的景象,感受维吾尔族老乡的热情。
情感
教育了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点1.学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点学习理解自然段,找出自然段的主要内容。
方法讲解、练习课 前
准 备生字词卡片、课件
教 师 活 动学 生 活 动
一、谈话,导入本组课文的学习
1.同学们,你们知道我们祖国有多大吗?(学生自由地发挥)
2.教师出示中国地图,引入塞北江南,在地图中找出具体的位置。
3.教师导言引入新课。
二、板书课题,了解新疆。(出示课件)
1.教师板书课题《葡萄沟》。(学生读课题,学习生字“葡”“萄”。)
2.播放课件,了解新疆,走进葡萄沟,感知葡萄沟的美丽景象。
三、出示要求,初读课文。(学生根据要求小组解决问题)
四、检查反馈,整体感知
1.教师出示生字词卡片。(学生认读)
3.指名反馈生字在读音、书写上的注意要点,教师根据学生的反馈再强调。
4.学生分组朗读课文,然后教师根据学生的朗读情况进行正音。
五、学习段落一,读出喜爱之情
1.学生自由读课文第一自然段。读后反馈:读了这一自然段,你知道了什么?
六、学习段落,感悟风景美
1.教师出示要求,(学生自己读课文)
2.交流、反馈。
七、课堂小结你们知道我们祖国有多大吗?
根据要求小组解决问题

读了这一自然段,你知道了什么?

把自己喜欢的句子读一读,说一说自己喜欢的原因。
3.抓住“最喜爱”指导学生有感情地朗读课文第一自然。


3.指名把自己喜欢的句子读一读,说一说自己喜欢的原因。

板书设计: 葡萄沟
沟 盛产 月份 季节 暗房 能够 制造
水沟 生产 一份 秋季 黑暗 足够 制成 教学反思


第 四 单元 课题:葡萄沟 课时:第 二 课时
内 容葡萄沟



标知
识1.继续学习课文,了解葡萄于的制作过程。
2.拓展延伸,培养学生的想象力:说说如果你去葡萄沟会做什么?
3.总结全文,说说哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方。
情感
教育理解课文内容,了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

重点理解课文内容,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
难点了解葡萄干的制作过程。
方法引导、交流课 前
准 备课件、葡萄干
教 师 活 动学 生 活 动
一、导入新课
1出示葡萄干,给每位同学发几粒,让他们现场品尝
2.设疑导读:色鲜、味美的葡萄干是怎样生产出的呢?请同学们读课文。
二、继续学文,了解制作过程
1.观看课件后,学生读课文第3自然段。
2.教师提问:葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3.再读课文,说说晾房是怎样的? 5.想一想,晾房为什么要这样修?(讨论后回答)
6.读文,讨论:葡萄于是怎么制作出的? 7 .指导有感情地朗读这个自然段。
三、拓展延伸,培养想象能力
1.教师提问:如果你去葡萄沟,想做什么? (学生小组交流)
2.集体交流反馈。
3.教师根据学生的反馈适当小结。(让学生在网上满足自己的愿望)
四、总结,有感情地朗读
1.通过这篇课文的学习,你们知道了哪些关于新疆的知识?(指名反馈)
3.小结:新疆吐鲁番的葡萄颜色鲜、味道美,有机会我们一定要到新疆的葡萄沟去看看,亲手从葡萄架上摘下葡萄尝一尝。
板书设计
葡 萄 沟
风景美,人热情
盛产水果{ }“真是个好地方”
葡萄干:色鲜味甜教学反思


第 四 单元 课题:小镇的早晨 课时 :第 一 课时
内容小镇的早晨



标知
识 1.整体感知课文内容,学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文的段落安排,学习课文,了解小镇“安静”的特点。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讲解、练习课 前
准 备生字词语卡片、课件
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入新课
教师导人:今天,就请同学们随老师一起走进江南——个普通的小镇,看看那里的早晨是什么样的?(教师板书课题:小镇的早晨)
二、想象描述,录像感知(出示课件)
1.教师:在你们的脑海里,对江南小镇的印象是什么样的呢?(学生根据自己的理解想象回答)
2.教师播放江南水乡早晨的景象,让学生感知、体验。
3.说感受:看完录像,小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的?(学生说自己看录像后的感受)
4.教师导人:那么,小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。
三、学生根据要求,自读短文(学生同桌读课文,学习本课的生字新词。)
四、集体反馈,整体感知,学习生字
1.教师出示生字词语卡片。(学生认读)
2.(学生反馈刚才合作学习生字时的情况。)
3.教师总结强调。
4.课件出示练习。(学生)
五、整体感受小镇特点
1.指名读课文第一自然段,其他学生思考:小镇的主要特点是什么?(指名反馈)
2.播放课件,学生感知画面声。

在你们的脑海里,对江南小镇的印象是什么样的呢?


小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象
同桌读课文,学习本课的生字新词。


板书设计:
小镇的早晨
桥洞 洞 摆满 拔下 油菜 珍珠 镇子 装满 丝绸
石桥 洞口 摆动 拔河 汽油 珠子 小镇 摆满 蚕丝教学反思

第 四 单元 课题:小镇的早晨 课时 :第 二 课时
内容小镇的早晨



标知
识1.继续学习课文,了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2.读文想象,收集资料,了解小镇今昔的变化。
3.总结全文,拓展延伸,了解水上城市威尼斯。
4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,感受美。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讨论交流、讲解课 前
准 备生字词语卡片,收集的资料。
教 师 活 动学 生 活 动
一、巩固复习,导入新课
1.教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。
2.配乐有有感情地朗渎课文第二自然段,感受小镇早晨的安静。
二、读文,引导想象,体会小镇早晨的热闹
1.教师导读。(学生齐读课文第三自然段。)
2.集体反馈。(结合学生的反馈,理解“目不暇接”等词语)
3.引导想象街市热闹的景象。(围绕“小镇早晨街市热闹非凡”,用自己的话说一说。)
4.指导有感情地朗读。
三、读中体会,说中感受变化
1.有感情地朗读,体会小镇的忙碌。(齐读课文)
2.本段除了介绍小镇的忙碌外,还提到了小镇的什么?(指名反馈)
3.请学生联系课文的介绍说说小镇的变化。
4.展示收集的资料,说说小镇的变化。
5.教师小结。
四、总结全文,品读句子,鼓励背诵
1.教师:小镇的确很美,在作者美丽的介绍中,小镇显得更美了。读读课文,找出你们喜欢的句子。
2.指名反馈,说说喜欢的原因,教师指导有感情地朗读。
4.鼓励学生背诵这些句子或段落。
五、学生自由背诵自己喜欢的句子或段落
读一读

齐读课文第三自然段

理解“目不暇接”等词语

除了介绍小镇的忙碌外,还提到了小镇的什么?

背诵这些句子或段落。
板书设计
小镇的早晨
安静
江南小镇(水多、船多)→ 早晨 { 热闹 }“多美的小镇的早晨”
忙碌教学反思

第 四 单元 课题:语文天地四 课时 :第 一 课时
内 容语文天地四



标知
识1.选字组词,积累表示形容的词语,读、抄句子。
2.古诗词背诵。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生搜集、整理材料的能力,体会诗歌所表达的美好意境,激发学生对祖国大好河的无比热爱之情。
重点积累表示形容的词语,课外积累古诗。
难点体会诗歌所表达的美好意境
方法讲解、练习课 前
准 备多媒体课件、词语卡片。
教 师 活 动学 生 活 动
一、谈话,导入新课
二、“字词”部分的学习
1.课件出示同音字。(学生选字组词、反馈组词情况)
2.学生读一读词语,抄写加点的词语。
3.听写这些加点词语,同桌互相批阅,教师评讲错误率高的词语。
4.找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。(学生填空。)
5.学生模仿说一些ABB式的词语。
三、“句子”部分的学习
1.课件出示文中的句子。(学生读一读、抄一抄)
2.说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法)
4.再次有感情地朗读这两个句子。
5.体会比喻句的作用:
四、“古诗读背”部分的学习。
1.学生读古诗——《望天门》和《敕勒歌》。(朗读后配合画面畅谈自己的理解。)
2.(学生再读古诗,读出节奏,读出韵味。)
3.(学生小组内交流古诗的意思。)
4.教师组织反馈古诗的理解情况。
5.(学生熟读成诵。)
6.你体会到诗歌表达了怎样的情感?(自由反馈)
五、拓展延伸
继续积累词语和古诗。

读一读词语,抄写加点的词语


找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。

说说句子运用了什么修辞手法
体会比喻句的作用

小组内交流古诗的意思


你体会到诗歌表达了怎样的情感?
板书设计:
鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的(鱼虾) 毛茸茸的(尾巴) 雾蒙蒙的(谷)
金灿灿的(稻谷 ) 火辣辣的(太阳 ) 白花花的(刀刃)
教学反思

第 四 单元 课题:语文天地四 课时 :第 二 课时
内 容语文天地四



标知
识1.开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。
2.初显身手—一——家乡的故事。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生搜集、整理材料的能力,体会诗歌所表达的美好意境,激发学生对祖国大好河的无比热爱之情。
重点正确、流利有感情的朗读课文。
难点写采访提纲,进行采访。
方法朗读、课 前
准 备幻灯片
教 师 活 动学 生 活 动
一、学习“开卷有益”栏目
1.学生自主短文,扫清文字障碍。(小组学习)
2.教师出示自学提纲。(学生齐读课文后,小组讨论交流解决问题)
3.逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候,插入四川松潘的介绍,反馈学生搜集有关五彩池的资料)
4.有感情地朗读短文。
二、学习”初显身手”栏目
1.指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。(学生反馈)
2.出示课文中的采访提纲,教师讲解。
3.学生也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。
(1)小组内充分发言,列出自己的采访提纲。
(2)各个小组选派代表进行发言。
4.分组选出采访队的具体成员和各自的具体分工。
三、布置作业

短文,扫清文字障碍
有感情地朗读短文


说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。

列出自己的采访提纲
板书设计:
用学过的方法理解下面的词语。
腾云驾雾 满遍野 铺展 柠檬黄
橄榄绿 险峻 凝结 细腻 瑰丽教学反思

第 四 单元 题:语文天地四 时 :第 三 时
内 容语文天地四




标知
识按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。
情感
教育培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的。
难点对人、事、景、物的准确表达。
方法自主、合作、探究 前
准 备幻灯片
师 生 活 动 过 程
一、审题
幻灯出示习作要求,教师讲解。
1.学生理解习作的要求。
2.学生审题,并明确自己的写作内容。
3.整理自己的采访笔记。
二、学生明确习作的写法
本次习作训练应完成好以下四个方面:
1.本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景,可以写家乡近几年的变化……总之,可以写关于家乡的任何方面。
2.你必须根据你自己搜集的资料,或根据自己采访的资料,围绕一个中心进行写作。
3.这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料,大家应先定下自己要写的内容,这样才能在搜集或采访中更有针对性,避免盲目性,另一方面搜集的材料才更集中。
4.写完以后,可以互相交流一下,听听别人是怎样介绍家乡的,你听了之后可以提出更好的建议,或者你可以从别人的作文中吸取经验,将自己的习作修改得更好。
三、出示习作范文,教师范读。(学生倾听)
四、学生自主习作;教师巡视。
板书设计:
搜集、交流、成文、修改
教学
反思:

第五单元 题: 1、儿童和平条约 :第 1
内 容儿童和平条约



标知
识1、认识生字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读文。
情感目标3、理解文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
重点学生能正确、流利、有感情地朗读文,理解文内容。
难点学会生字、新词,理解文内容。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件、“儿童和平条约”的资料卡
—、导入新:
  1、相互交流,资共享。
(学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。)
  2、教师讲相关资料,引出题。
3、板书题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
  二、新授:
  1、初读文,解决生字词。
(1)学生选择自己喜欢的方式读文。
(2)出示5个生字,学生“开火车”认读。(件出示)
  (3)出示生词,同桌读、指名教读。
  2、熟读文、理解文。
  (1)同桌互读,并评价。
  (2)指名读,并评价。
  (3)小组学习:正确、流利、有感情地朗读文。(分组读)
  (5)试背文。
  三、布置作业:正确、流利、有感情地朗读文。
四、板书设计:
未世界 应该和平
儿童和平条约 世界一定和平
让成年人和我们一起共同维护


第五单元 题 :1、儿童和平条约 :第 2
内 容儿童和平条约



标知
识1、学写8个生字,区别字的音、形、义。
2、朗读,交流、理解诗歌内容,体会儿童的美好心愿。
情感目标3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。
重点区别字的音、形、义。
难点理解诗歌内容,体会儿童的美好心愿。
方 法合作学习 前
准 备件
一、导入新:
   1、朗读文《儿童和平条约》。
   2、出示12个生字,学生认读。(开火车)(件出示)
  二、新:
   1、出示要写的生字,学生认读。(自由读)
   2、学生分析字形,互相交流。
   3、指导书写
4、书写生字。
  (1)学生自由书写生字。
  (2)指名上台书写,并指名评价。
  (3)书写生字,并组词。(学生在作业本上书写)
  (4)合作学习:
   A、小组中,选出写最快、最好的作业,评选出。
   B、上台展示,并说说自己是怎样书写的。
5、认读词语。(件出示好词,学生认读)
   三、布置作业:
   1、书写生字,每字3遍。 2、抄写词语。
四、板书设计:
儿童和平条约
童 饥 饿 归 予 食 净 幻

反 思

第五单元 题: 2、说声“对不起” :第 1
内 容说声“对不起”



标知
识1、通过读文,理解文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
2、找出文中心理活动的语句,联系全文体会“我”的心情。
情感目标3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
重点朗读文,理解文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
难点找出文中心理活动的语句。
方 法合作、探究 前
准 备件、小黑板
一、 引入新
1、件出示文明用语,并说明其用途。
(学生说说每句话分别是在什么情况下用。)
2、引出题,并板书:说声“对不起”
二、 读文,整体感知
 1、 学生自读文。
 2、 思考问题:“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?
三、 集体讨论:(件出示要讨论的问题)
1、小作者的表现:开始是怎样的?(学生回答:紧张害怕)
  后是怎样的?(鼓起勇气,超越自我)
 2、是什么力量让他这样做的?
四、抓住重点句子理解文。 (小黑板出示重点句子)
(教师引导:文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”,再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动?)
五、板书设计:
体会重点词语:愣愣地 吐不出 不敢看
体现出他心情:难受 紧张 害怕 犹豫 鼓足勇气 超越自我


反 思

第五单元 题 :2、说声“对不起” :第 2
内 容说声“对不起”



标知
识1、学写8个生字,区别字的音、形、义。
2、继续学习文,了解我承认错误的过程,体会“我”的思想变化。
情感目标3、培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯,做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
重点区别字的音、形、义。
难点了解我承认错误的过程,体会“我”的思想变化。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件
一、巩固旧知,导入
1、学生有感情地朗读文。2、认读词语。(件)
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了后哪些生字?还有哪些生字你没学会?有什么困难?(学生找一找)
2、本生字较多、较难,可以抓住各字特点教学。
⑴、件出示要写生字。(学生认读)⑵、学生分析字形,互相交流。
⑶、指导书写(学生说说怎样记住这些字)
三、深入了解文,体会作者感受
1、按标题给文分段。(弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励,勇敢说“对不起”)
2、根据问题分段指导,体会作者感受。(件逐步出示问题,学生在引导下思考)
A、我一开始的表现如何,我知道自己错了吗? B、老师为什么让我向陆叶道歉? C、老师没有批评我,这是“我’又是怎样想的呢?
四、总结全文,表演读。
五、板书设计:
弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励,勇敢说“对不起”

反 思
第五单元 题 语文天地 :第 1
内 容语文天地



标知
识1、让学生区别同音字,并能正确组词。
2、能正确理解词语含义,说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语,让学生去感悟成语的妙用。
3、通过对例句的欣赏和分析,体会如何将句子写具体,写生动。
情感目标教育学生不断积累祖国的文字,学会运用祖国的语言文字,不断提高语文能力。
重点区别同音字,写出词语的反义词。
难点学会运用成语,感悟成语的妙用。
方 法讨论、小组合作式学习 前
准 备件
—、谈话,导入新。
同学们,学习了第五单元的文,现在让我们一起进入“语文天地”,在这里回顾旧知、学习新知,不断提高我们的语文能力。
二、“字词”部分的学习。
1、件出示词语。
(1)学生选字组词。
(2)反馈组词情况。
2、读一读,写写加点的词语。
3、听写加点的词语,同桌互相批阅。
4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。
5、写反义词。(学生相互说,试着填书上)
三、“句子”部分的学习。
1、件出示文中的句子,读一读。
2、说说各组的两个句子有什么不同。(学生说出第二句更具体些)
4、再次有感情地朗读这两组句子,体会句子的生动性。  
四、布置作业
1、回家继续积累成语和反义词。
2、搜集战争的资料。
板书设计:
语文天地
成语积累
情不自禁 情同手足 情深似海 情投意和……
心心相印 问心无愧 专心致志 三心二意……

反思
第五单元 题 语文天地 :第 2
内 容语文天地



标知
识1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》
2、畅所欲言——自我介绍,对战争的看法。
情感目标激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点通过读短文让学生提高阅读能力。
难点通过自我介绍和倾听的方式,了解自己和别人对战争的看法。学会 搜集信息,处理信息。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件 战争的资料、图片
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、出示自学提纲,(件出示)
3、给学生充裕的时间进行自主学习,小组讨论。
4、教师引导,同时反馈学习情况。
5、教师总结两篇的教育意义。
二、学习“畅所欲言”栏目。
(一)介绍自己和听别人自我介绍。
1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。
2、对倾听者提出要求。
(二)小组合作谈对战争的看法。
1、学生展示自己搜集的资料和图片。
2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。
3、选代表发言。
4、教师展示有关图片进行深度交流。
三、布置作业。
1、写一段自我介绍。
板书设计:
开卷有益 : 《画里少了什么》 《一朵小花》
畅所欲言: 《自我介绍》 《 对战争的看法》

反思

第五单元 题 语文天地 :第 3
内 容语文天地



标知
识学会制定公约,了解公约的写作要求。
情感目标培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的公约。
难点掌握写作的方法。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件、习作范文
一、审题
1、件出示习作要求,让学生理解习作的要求。
2、明确习作要求:制定公约。
3、小组简单讨论,看本插图,激发灵感。
二、学生明确公约的方法。
1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。
2、将大家讨论出的纪律列成条文,制定成公约。
3、根据性质不同制定相对应的公约。
4、将制定好的公约张贴出,大家共同遵守,互相监督,共同进步。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作,教师巡视。
五、评品学生习作
六、金钥匙
  1、教师引导自读:丁丁和冬冬在讨论什么?从中你有什么收获?
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结:注释是帮助我们理解文的好渠道,学会看注释。
七、板书设计:
妙笔生花:
制定公约
1、读书小组公约 2、小足球队公约 3、广播站公约……




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