龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者王晶执 教 者王晶
执教时间 4月21日 星期一
版 本北师大版学 科数学
册 数第六册单 元三单元
题找规律 ---- 乘数是整十数的
时
教学目标　　　1.结合具体情境，探索乘数是整十数的计算，找出计算的规律。
　　　2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育
教学目标　　　引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点　　　探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点　　　理解乘数是整十数的算理。
教学准备
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程

　　　1.算一算
　　　　5×1 3×2 12×4
　　　 5×10 3×20 12×40
　　　 5×100 3×200 12×400
　　　说一说你发现了什么？
　　　2.填表格。
　　　3.计算练习。
　　　前3分钟内容：开火车——口算比赛
　　　一、游戏引入新。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
　　　二、找出规律，掌握算法
　　　1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”
　　　（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
　　　（2）指名说结果，并说说是怎样算出的？
　　　2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”
　　　（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
　　　（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？
　　　3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”
　　　（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？
　　　（2）独立完成后，集体交流结果。
　　　4.探索与发现。
　　　（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？
　　　（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
　　　（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
　　　5.交流乘数是整十数的算法。
　　　（1）谁说说在刚才的过程中，你有什么好办法计算如20×30的题目。
　　　（2）学生交流自己的想法。
　　　学生的答案肯定很多，但按照自己的教学讲，学生大部分肯定是用省略0的方法计算。
　　　（3）师生小结：先计算2×3=6，再添上原乘数中被省略的两个0，所以得600。
　　　三、试一试。要让学生独立完成。
　　　教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。
　　　四、巩固练习。
　　　1.第1小题。 要求学生直接口算填表。
　　　2.第2小题：开放题。
　　　这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。
　　　3.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。
　　　4.运动服问题。
　　　在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。
　　　五、小结
　　　这节你学了什么？学得怎样？
板书设计 找 规 律（乘数是整十数的乘法）
　　　　　　　50×10=50×2×5=100×5=500
　　　　　　　50×10=5×（10×10）=5×100=500
　　　　　　　5×1之后末尾添写被省略的0
教后随记

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/xiaoxue/130969.html

相关阅读：三年级数学下册第三单元找规律教学设计（北师大版）