认识角

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆




龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元六单元
题认识角

教学目标   1.使学生经理“找一找,比一比”等活动,直观地认识角,知道角各部分的名称。
   2.结合生活情景,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。
   3.通过做角、比角等活动,知道比较角的大小的方法,明确角的两边张口越大角就越大。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点能直观地认识角,知道角各部分的名称。
教学难点明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边长无关。
教学准备投影、
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业


教学过程
   前三分钟
  20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
  45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
  28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
  56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
   一、创设情境,激发兴趣。
   同学们,今天老师带了一位新朋友,角,你们想认识它吗?
   二、展开活动,学习新知
   1.抽象图形,形成表象。
   (1)展示角:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,变成这样。(多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀,将物体隐藏,出现三个角)抽象图形,形成表象。
   (2)找角
   同学们,除了大屏幕中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,许多物体上都有角,请大家仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗?
   哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?
   (3)认识角
   ①谁能说说角是什么样的吗?
   ②学生任意摸摸身边的角,边摸边说角的各部分名称,从而巩固角的各部分名称。
 ③小结:原角是由一个顶点和两条边组成的。(4)判断角
   判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角?
   2.动手实践,感知角的大小。
   (1)折角
   请同学们拿出你准备的纸,动动脑筋,看谁能用手中的纸折出一个角。
   (2)认识角的大小
   前老师给每组发了一个活动的角,请大家拿出,
   ①先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。
   ②角的大小和边的长短有关系吗?
   ③得出小结:角的大小与边的长短没有关系,与两边张口大小有关。
   3.认真观察,体验画角。
   教师示范画角,学生模仿用手在纸上画角。
   三、巩固深化

3.

   四、全总结
   通过这节的学习,同学们有什么收获?
板书设计             
             认识角
             
             


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/xiaoxue/144378.html

相关阅读:认识角