学科数学课型学期计划
过程全册课时安排：共计约65课时
1、准备课+数一数………………………………………约2课时
2、位置……………………………………………… 约2课时
3、1————5的认识和加减法………………………约10课时
4、认识物体和图形……………………………………约3课时
5、6————10的认识和加减法………----------------约21课时
6、11——20各数的认识………………………………约4课时
7、认识钟表……………………………………………约2课时
8、20以内的进位加法………………………………约12课时
9、总复习………………………………………………约10课时`
全册理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

全册教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0??20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：
　　　教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
个人修改

学科数学课型准备课
教学目标初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。
教学内容教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。
教具准备1．挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。
2．三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第4页上的两幅分类图，一幅1～10十个数字图。
3．在黑板上画上写数字练习格。
4．教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。
教学过程一、引入新课 教师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
二、新课 。1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。
（1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地到学校。大家一起看这幅图里都画了些什么。
先让学生观察，然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。
（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生，教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
我们教室的墙上有几张画？
2．教学分类。
（1）挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学生，图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。
教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。铅笔是同学们用写字的，画画的，和球不是同类的物品。
（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。
先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。教师巡视。
提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？
3．教学数1～10十个数。新课标第一网
挂出画有教科书第4页上l～10十个数的挂图或小黑板。
先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。
教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接一个人地说。如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
4．写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。
三、巩固练习
做练习一的第1题。
教师让学生看练习一的第1题。教师读题后，先带领学生一起看左图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。学生回答后，教师再着重指出：西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起。接着提问：布娃娃能不能算作水果？然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起。 个人修改

引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
教师可分别让一位圈对的和一位圈错的同学回答问题，然后教师再说明圈对的道理和为什么圈错了。

板书设计：
教后反思：

学科数学课型第一单元：单元计划
教学过程第一单元：单元计划
单元教学内容：第一单元（第2——5页）
单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活，使学生感到数学于生活激发学生学习的兴趣。
4、分利用材料资，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约1课个人修改

学科数学课型新授
教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、通过小组合作，让学生体验小组合作的乐趣，培养学生互助合作精神。
教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容教科书第2——5页。课 题 数一数
教学重难点使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。
教具准备挂图或者
教学过程一、口头数数。
教师：同学们，你们会从1数到1０吗？数数看。
二、看图数数1、激发观察兴趣。
多媒体显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。
2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。
（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，出示一面国旗图并加上圈 。（或是图片 ） 设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。运用多媒体适时的引导， 入情入境，激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。
教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。同时在两幅图的左边出示数字”1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。
（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出的”或”数出的”。教师可以让数出的学生到前面给大家数数看。看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。
（3）认读1——1０各数。1０个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。
３、 数教室里的事物。
三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 设计意图充分利用学习资。让学生学会倾听 ，学会评价别人，培养学生语言表达能力。 拓展学生的思维。充分利用学习资。知道数学与日常生活的联系与应用。

个人修改
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。

学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？

启发：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……
板书设计：数一数
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10
教后反思：

学科数学课型新授
教学目标1、使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数学的意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助人的思想品德教育。

教学内容课 题 比多少 教学内容：教科书第6——8页的内容，完成练习一的习题1、2、3、4。
教学重难点教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。
教具准备1、情景图、各种图片、 2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。
教学过程一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。
同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。它们每个小动物都有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了，就到小兔的家，对小兔说：”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说：”谢谢你，小猪。”小猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。”这时，他们开始忙起了，我们一起去看看这热闹的场面吧。
出示情景图：提问： 你看到了什么？

二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。
1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（同时演示或用图片贴在黑板上）
设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。
小兔和砖连起，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆完以后，同桌讨论，你看到了什么？ 教师：你能把你看到的告诉给大家吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。 板书：同样多
揭示概念”多”和”少”。 教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小猪扛几块木头？用学具摆一摆。比一比 ，你看到了什么？（教师演示）同桌说一说。揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？跟谁比？我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样说？（小猪的只数比木头的跟数少）
2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个游戏，”比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。
三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一1、2、3、4、1题学生独立完成，你是怎么想的？2题提问：两种动物是不是同样多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓励）3独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二行就行了。4题让学生独立做，并说说是怎么想的？
四、小结 设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多样的练习，能灵活运用知识。
个人修改
你能象老师那样把故事讲完吗？小组里互相讲一讲。你愿意把你的故事讲给大家听吗？
每只小兔搬几块砖？随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下与小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。

板书设计：比多少
和 同样多 少 多

教后反思：
学科数学课型新授
教学目标1、能辨认上、下，前、后这些方位，并用这些方位描述物体的相对位置。
2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，翟利民学生积极学习情感体验。
4、锻炼学生的口头表达能力。

教学内容课 题 上下前后
教学内容：教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题
教学重难点教学重点：能正确辨别前、后，上、下，左、右的位置关系，正确描述物体的位置。
教学难点：正确区分前、后，上、下，左、右的位置关系，运用所学知识解决生活中的问题。

教具准备挂图、小动物贴图
教学过程一、联系生活，揭示课题
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
师谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
板书课题：上下、前后。
二、新课
1、上、下
出示主题图
（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
（2）思考：卡车在轮船的（）面
轮船在火车的（）面
卡车的下面有什么？
（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。
（4）完成“做一做”第1题
2、前、后
（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”准确描述。
（2）在黑板上贴小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因些它们都不能孤立的存在。
（4）完成“做一做”第2题
三、集体游戏
1、一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说。
3、画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物舔上鼻子，做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺得添上鼻子。
4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面。
四、小结：今天学习了什么内容？
作业：根据下图，请你指出图中的前后关系。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

5、小美、小明、小刚、小丽
说一说，小美在最前面，谁在她的后面？
小刚走在第（）个，他的前面是（）
板书设计：第一课上、下”“前、后
卡车在轮船的（）面
轮船在火车的（）面

教后反思：

学科数学课型新授
教学目标教学目的：1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、读、写1——5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用”野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学内容课 题 1——5的认识
教学内容：本册教科书第14——16页，练习二中的第1——4题。
教学重难点教学重点：1——5的基数含义和写法。
教学难点：1——5的写法。

教具准备野生动物园图、计数器；学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。
教学过程一、14——15页的”野生动物园”图。
１、 创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？２、 咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。小组活动。教师巡视。３、 用1——5各数表示画面中的人和物。小组汇报。当学生说到1个太阳、1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一头大象、一个太阳都用数字1表示。并在图下贴上1，你能从手中的卡片找到数字1吗？举起，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1表示。2、3、4、5的教学过程与1的相同。4、1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。５、 根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1） 教师：请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生上台演示。 设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也培养了学生的想象能力。
教学过程：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—５各数表示。6、做第16页的”做一做”。教师端出3个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样多的苹果数。二、教学数序1、 逐次感知1——5的数序。教师用计数器演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在计数器上标上1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生拨完后，教师在计数器上演示。
2、 整体感知1——5的顺序。让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？
3在谁的后面又在谁的前面？
三、教学数的写法1、 教学1、2、3、、4、5的写法。教师写，学生观察，然后让在桌上书空、描字。
四、课堂练习做练习二中的第1——4题。读懂题意，然后再回答。
五、小结。 设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，，也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。 通过观察、操作使学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识。 个人修改

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