中学生学习方法的养成

编辑: 路逍遥 关键词: 学习方法指导 来源: 逍遥右脑记忆

  实践证明,学习方法是提高学习效率的有效途径。然而,目前很多教师只注重向学生传授知识,对学生如何养成良好的学习方法却很少给予恰当指导。学生没有养成良好的学习心理及学习行为习惯,自学能力差,学习处于被动的接受地位,致使课堂学习效果和学习质量大打折扣。为了改变这种局面,教师就要有计划、有目的地通过各种途径,对学生进行全方位的学法指导,使被动学习转变为主动学习,从而达到想学、会学、能学这三个层次的转变。以下是笔者在实践中得出的一点体会。

  首先,分级入手进行学法指导。就七年级学生来说,他们刚刚升入中学,一切都显得陌生,教师就要根据这个时期学生的心理特征,“扶”着学生学习,努力培养学生常规性、通用性、基础性学法为主,从入学开始,每周一节学法指导课,针对学生的学习心理、学习过程和认识、规律,使学生逐步掌握初步的学习方法。对八年级的学生,由于他们已经基本熟悉了中学的学习和生活,此时教师就要“引”着学生学习,通过科学的方法,进行学习心理、学习兴趣、学习方法等方面诊断 学习效率,然后根据诊断结果,分别对每个学生进行具体的指导。对九年级的学生,教师就要有“放”的思想,应该让他们根据自己的学习特点去寻找适合自身的学习方法。在各科教学和课外活动中,教师在讲解知识技能的同时,根据学科性质和特点,选择适合学科特点的最佳学习方法,利用班会、课外活动课由学生现身说法、积极讨论、触类旁通,并让学生自己编写学法小报,在其中开设“记忆方法”、“解题思路”、“学法一得”等栏目,由学习委员主编,选定若干同学组织编写,全面以学生自学为主,教师引导点拨,这样,通过初中三年的学习,学生一定会养成良好的学习习惯。

  其次,围绕学习环节予以学法指导。教师要根据教学内容的安排,指导学生进行目标预习。在预习时要讲求预习质量,让学生不要有依赖老师解决问题的思想,通过反复阅读教材内容,运用已学知识,提出疑难点,积极思考,找出新旧知识的联系点,再掌握重点难点。与此同时,教师要指导学生认真做好自学笔记,把存在的问题记下来,或在课本上做上记号,这样就为学习新知识打下了好基础。在课堂教学中,教师要设计相关问题检查学生预习的效果,引导学生集中精力,专心听讲,抓住老师讲的主思路,认真做好课堂笔记,对重难点知识进行个别攻克。教师要鼓励学生在课堂上勇敢提问,不仅积极回答老师提出的问题,还要敢于提出自己的疑问和看法。

  就课堂活动而言,教师要有针对性地指导,营造快乐的学习氛围,让学生在互动中获取新知识,并适时纠正活动过程中的错误,探究原因,让学生自己纠正错误。在复习时,教师要指导学生反复阅读教材内容,独立思考,多方面分析参考资料,请教老师和同学,在学习中不懂的问题能得以解决,对照课本和笔记,把所学的新旧知识联系起来,进行分析比较,使知识条理化、系统化,对一些需要记住的知识,尽可能通过理解记忆。教师要指导学生克服做作业的盲目性,对于难题,要反复阅读课文,把在课堂学习过程中记的笔记,认真研究加以理解,纠正作业错误的原因。

  总之,教给学生自己获取知识的本领,是落实新课标、深化课堂教学改革,提高课堂教学效率的重要途径,也是培养学生自学能力,激发学生学习兴趣的有效举措。


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