活动背景：

　　现在的孩子被爱包围着，却不知道爱是什么。小班刚开学的时候很多孩子哭闹，每天来园后就拽着妈妈、爸爸不让他们离开。甚至有一些会使劲的拽着奶奶、妈妈的长头发，连头发都拽下来了。看到家长咬着牙忍着，我都很无奈，这些孩子怎么都不知道心疼呢？于是我觉得情感教育非常的有必要，通过《谁爱谁》活动可以让孩子知道妈妈爱我，有初步的爱的意识。

　　活动目标：

　　1、对集体阅读感兴趣，体会书籍带来的乐趣。

　　2、学说“xx爱xx”语句，初步感受爱。

　　活动准备：

　　自制图书“谁爱谁”

　　教学重点：

　　学说“xx爱xx”语句。

　　教学难点：

　　通过教学让孩子初步感受爱的意义。

　　活动过程：

　　一、阅读图书，愉悦心情。

　　1、出示封面，引起兴趣。

　　教师：今天老师带来一本自己做的书，我们来看看吧。这是书的封面，上面有什么？（爱心）

　　教师：对，这是一本关于爱的书，爱就是很喜欢的意思。书的名字叫做《谁爱谁》，我们一起看看书里讲了谁和谁、谁爱谁的故事。

　　（分析：封面上红红的大爱心可以直观的告诉小朋友这是一本关于爱的书，视觉效果很强烈。）

　　2、阅读第一页“兔子爱萝卜”，幼儿观察。

　　教师：这是谁？它是什么样子的？

　　教师：你们爱小兔子吗？那兔子爱什么？你们看看答案就在爱心后面，你能看出来是什么吗？

　　（分析：在教具设计中，答案页上面遮上一张纸，挖出一个爱心形状，可以看到答案的一小部分。这样设计符合幼儿好奇的心理，也可以很好的锻炼幼儿的观察能力和集中力。还可以降低难度，增强幼儿信心。在幼儿有争执的情况下，教师指导幼儿观看爱心后面的物体是什么颜色或者什么形状等特征来猜测是什么。）

　　幼儿：萝卜。

　　（分析：教师表扬找到答案的幼儿，激发幼儿的观察兴趣和增强信心。）

　　教师完整的向幼儿展示第一页“兔子和萝卜”，

　　教师：兔子爱什么？

　　幼儿：兔子爱萝卜。

　　教师：谁爱萝卜？

　　幼儿：兔子。

　　教师问道：谁 爱 谁？

　　（分析：教师在问第一个“谁”的时指着小兔子，在问第二个“谁”的时候指着萝卜。帮助幼儿理解“谁爱谁”，方便回答。教师在这里重复的提问，有由简入难，一步步引入“谁爱谁”的问题，给孩子阶梯式的前进方式。）

　　3、阅读第二页“小猫爱小鱼”，幼儿观察。

　　教师：你们听谁来了？（教师学小猫叫）小猫爱什么？

　　（分析：教师学小猫可以吸引幼儿注意力，让孩子主动进入下一环节。幼儿根据自己的经验回答，也可以观察爱心后面物体的特征猜测。鼓励孩子观察爱心后面的物体特征找到正确答案。）

　　幼儿学说：小猫爱小鱼

　　4、阅读第三页“小鱼爱泡泡”，幼儿观察。

　　教师：小猫爱小鱼，那小鱼爱什么？展示第三页小鱼。

　　（分析：这个问题存在一定难度，教师在这一环节多给一些提示。如：小鱼生活在哪里？小鱼喜欢和谁做游戏呢？）

　　教师：小鱼爱泡泡，每天小鱼都要突出很多的泡泡，小鱼看到这些小泡泡就会在后面追啊追，追到了就一口咬破，可好玩了。小鱼爱泡泡是因为小鱼和泡泡一起做游戏。

　　5、阅读第四页“妈妈爱我”，幼儿观察。

　　教师：这是谁？妈妈爱什么？

　　（分析：其实整个绘本的**就在这里，让孩子感受到妈妈的爱才是这本书的宗旨。）

　　请一两名幼儿打开看看妈妈到底爱什么？幼儿在镜子里看到自己，教师问他“妈妈爱谁”？幼儿回答：“妈妈爱我。”

　　之后请每个幼儿都看一下妈妈爱的到底是什么？孩子一边看教师一边提问“妈妈爱谁”？每个孩子都看完后问大家：“妈妈爱谁？”幼儿集体道：“妈妈爱我”。

　　（分析：让每个孩子都照镜子，激发孩子的兴趣，体会书籍带来的乐趣。）

　　6、完整阅读。

　　教师借助问答游戏，进行每一页的问答。

　　（分析：在问答游戏中巩固孩子对“xx爱xx”语句的掌握，加深爱的理解。）

　　二、知识拓展，加深印象。

　　教师出示其他动物图片，让孩子自由说说。如小狗，幼儿可以说“小狗爱骨头”，也可以是“小狗爱肉肉”等，如灰太狼，幼儿可以说是“灰太狼爱小肥羊”“灰太狼爱红太狼”等多个答案。

　　（分析：此环节主要是弥补第一环节的局限性，第一环节有固定的答案主要是让孩子学说“xx爱xx”语句。所谓的正确答案局限了很多精彩的内容，所以这一环节的加入得到孩子的喜欢。可以充分的激发幼儿的想象力，也给孩子更多的说的空间。让孩子理解更全面的理解“爱”的同时，主动学说“xx爱xx”，促进幼儿主动运用语言，发展、表现自我的机会。）

　　三、情感迁移，体验亲情。

　　教师：每个动物都有自己爱的东西，每个人都有自己爱的人。妈妈爱我，那请你说说看你家里还有谁爱谁呢？引导幼儿说出：我爱妈妈、我爱爸爸、爸爸爱妈妈等家人之间的爱。

　　（分析：主要是让孩子感受到家庭的温暖，亲人之间的爱。给孩子更多的感受。）

　　四、结束环节“爱要大声说”。

　　教师：我们的妈妈、爸爸爱我们，我们也爱我们的爸爸、妈妈。那这样，我们一起大声的对爸爸、妈妈说一声“我爱你，爸爸妈妈。”

　　延伸：让孩子对自己爱的人说一句“我爱你”。

　　(分析：教师要求幼儿大声的说出对家人的爱，一句简单的“我爱你”可以拉近人与人的心灵距离，共同感受爱的幸福。)

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/1080311.html

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