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小班半日活动设计及点评

编辑: 天高云淡 关键词: 小班半日活动 来源: 逍遥右脑记忆


小班半日活动设计及点评

主题《让我试一试——方方和圆圆》

设计意图:

本次半日活动是主题《让我试一试——方方和圆圆》主题下的一个半日活动。在上个星期,孩子们在《吹泡泡》的子主题中,已经通过吹泡泡、玩泡泡、追泡泡、画泡泡等一系列活动感知了泡泡的特性,也潜移默化的感知了圆圆物体的特征。本周开始,孩子们进入了《方方和圆圆》的子主题。品尝了圆形的食物、认识了方形和圆形以及其他各种形状,对瓶子和盖子进行配对等游戏。今天孩子又围绕“方方和圆圆”将在晨谈、教学活动、户外游戏和区域游戏中感受到方方和圆圆的区别,并尝试对物品进行整理。本次活动有以下特点:

半日活动目标:

1.观察方形和圆形,了解方形和圆形物体在日常生活中的运用,对周围环境中物体的形状感和兴趣。

2.知道一些简单的整理物品的办法,能够尝试进行自我服务。

3.积极参与各项活动,在活动中情绪愉悦。

晨间接待

1.开窗通风、整理自然角;

2.热情的接待孩子来园,引导孩子主动跟老师问好,跟家长再见;

3.引导孩子积极的加入桌面游戏中。

晨间活动:好玩的“小尾巴”

活动目标:

1.能尝试找出绳子的多种玩法,体验一物多玩的乐趣。

2.体验集体游戏的快乐,愿意参加晨间锻炼。

晨谈:我的小抽屉

活动目标:

1.学习整理自己的小抽屉,初步了解物品整理时要从大到小的顺序叠放。

2.知道平时要保持抽屉的整洁。

早操、早点

能够跟着老师进行律动锻炼,情绪愉快,精神饱满;自觉做到有秩序的排队洗手,并能够安静愉快的取用食品。

集体教学活动:有趣的盒子

活动目标:

1.通过观察、比较,了解盒子的大小、形状、用途等不同。

2.在感知不同盒子外形特征的过程中,知道一些整理物品的方法。

活动准备:各种盒子

活动过程:

一、说说自己的盒子

1.挑选盒子,和好朋友说一说。

2.集体交流:你的盒子是什么样的?里面是装什么的?

3.送盒子宝宝回家(好吃的,有用的)。

二、猜猜神奇的盒子

1.猜猜神奇的盒子:这里还有一个盒子,这是什么盒子?是什么样的?猜猜这个圆圆的蛋糕盒子里面装的是什么?(玉米盒、鞋盒子、豆腐盒、香皂盒)

2.盒子宝宝的全家都来了,数数一共有几个?

3.这么多盒子宝宝是怎么排队的?(一个接一个、从大到小)

4.教师小结。

三、理理各种各样的盒子

1.幼儿整理盒子。

2.交流:你的盒子妈妈里面住了几个盒子宝宝?

3.小结。

户外游戏:拉个圆圈找找

活动目标:

能够按照指令做相应的动作,找到相应的家;在走跑中,通过观察避免与朋友碰撞,体验与同伴教师一起游戏的快乐。

生活环节:能够根据自己的需求自觉的如厕,喝水。

区域游戏

1.能自选个人喜欢的活动,积极游戏。玩什么取什么,不玩时把材料放回原处。

2.对所选择的活动能够自觉地遵守活动规则,活动中有耐心和责任心。

3.能与伙伴友好地玩,学习表达个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。

4.有收拾整理材料的习惯,更能够有目的地自己丰富区域材料,如从家中自带材料等。

开放星星剧场、小来美食、点点家、宁宁医院、嘟嘟城、巧手小屋、智慧小站七个区域,引导幼儿自主选择进行游戏。

重点指导小来美食——制作饼干

目标:

1.学习运用模具制作方形饼干、圆形饼干的方法。

2.感受制作饼干和出售饼干的快乐。

餐前准备:手指游戏

安静的在座位上进行手指游戏,为就餐做准备。

进餐

能够自己独立用餐,保持桌面和地面的整洁;餐后能够整理好自己的个人卫生。

餐后活动

有序的选择游戏或者阅读,不做剧烈运动。

点评:

无痕的教育有如“随风潜入夜,润物细无声”,没有横眉冷对、训斥责备,只有其乐融融、潜移默化。观张淘儿老师的半日活动,就有这个感觉。

1.主题思想的贯穿

在晨谈环节,教师在平时的点名时会根据主题进程,请点到的孩子们说一种喜欢水果,喜欢的动物,甜甜话等;今天老师请孩子们说的是“方方的……”或者“圆圆的……”。

在教学活动中,教师将生活中最常见的各种各样的盒子搬进了活动室。盒子中蕴藏着大小、形状、高低、功能等多方面的信息,有很大的教育价值。整理大小不一的盒子对于培养幼儿良好的整理物品的习惯,对发展幼儿的空间概念都有很大的帮助。

在户外活动中,孩子们和老师一起进行“拉个圆圈找找”的游戏,根据指令找到“方方的家”和“圆圆的家”,巩固孩子们对方和圆的认知,并体验游戏的快乐。

在区域活动中,也渗透着“方方和圆圆”。在“小来美食”新增了制作方形和圆形的饼干,并尝试出售;在“巧手小屋”利用各种形状的材料进行创作;在干洗店,新增了洗衣机,洗衣机上方方的盖子,圆圆的盖子、按钮让孩子在玩一玩、摸一摸、旋一旋中感知特性。

2.环境暗示支持与引导

环境是隐形的教师。良好的环境不仅能让教师从繁杂的一日活动中解放出来,还能发展幼儿自主学习的能力。盥洗室中洗手的步骤图、区域中的规则提示、整理规则、操作类区域中的折纸、橡皮泥步骤图、干洗店的流程示意图、建筑工地(嘟嘟城)中的建构范例无不让无声的环境成为孩子的另一位老师。

3.把活动室还给孩子

一个良好的班集体是老师和孩子们共同建设的成果。在小五班里,处处体现着孩子们的痕迹,体现着孩子就是班级的小主人的氛围。稚拙的区域活动牌是每个孩子自己画的;多元的评价体系中的头像是孩子们自己设计的;气象角是孩子们轮流主持的;娃娃家的衣服是干洗店的孩子们清洗的,娃娃家的桌椅是“嘟嘟城”的工人来修理;星星剧场的头饰是巧手小屋的孩子们设计制作的;活动区的材料是孩子们共同收集的;区域活动的情绪评价影响着老师对区域内容的调整;主题墙是老师和孩子们共同的作品。

虽然只是小班的孩子,但是小五班的孩子已经有了良好的小主人翁的意识,开心、快乐地生活在集体中。

4.高效的集体教学活动

盒子是生活中司空见惯的物品。饼干盒、餐巾纸盒、牙膏盒、糖盒……把那么多的盒子在一节课中集合起来,并呈现给幼儿,让他们尽兴地比较、探索、尽情地把玩、游戏,这对于小班幼儿来说,是一个非常开心和有趣的过程。

在活动的第二环节“猜猜神奇的盒子“中,教师富有创造性的把一串大小不一的盒子连环套在一起,并像变魔术似的逐一呈现。最后,老师小结:“盒子从大到小,一个接着一个排好了队,圆圆的蛋糕盒放着方方的牛奶盒,牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子,宝宝的鞋盒子里躺着漂亮的冰淇淋盒子……”幼儿的眼神、表情伴随着教师的“魔术”,由惊讶到惊喜,从好奇的欢欣。在有情有趣的游戏中,幼儿在愉快的发现着和学习着。  

同时,活动也体现着挑战和发展的价值。在活动中不仅仅停留在把玩“方方的”、“圆圆的”盒子上,而是通过说盒子、看盒子、玩盒子的过程,挑战和丰富幼儿的认知、语言等经验,刺激和发展幼儿的观察、比较、概括、综合等能力。活动涉及盒子的外形特征(形状、大小和颜色;)盒子的各种功能及用途;以及有关放置盒子的各种动词,如“放着”“住着”“躺着”“躲着”“藏着”……在教师的精心设计下,幼儿不断地丰富着有关盒子的认知经验,并通过盒子有效地发展幼儿的综合能力。  

挑战和发展了幼儿整理物品的生活能力和智慧,通过整理盒子的内容,让幼儿尝试把一大堆大小不同、形状各异的盒子套起来。幼儿兴趣盎然地摆放着、探索着,有效地挑战了幼儿整理物品的生活能力以及解决问题的智慧水平。  


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