小班科学：有趣的沙漏

设计意图：

玩沙游戏一直是小班小朋友最喜欢的游戏项目之一，孩子们总是玩得爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。在进行“好玩的沙子”主题中，对探索干沙的流动性，我创设了很多的活动：在沙子上画画、用不同的工具运沙子等，其中观察沙漏就是重要活动之一，试图让幼儿在玩的过程中，能深刻的感受到沙子的流动性，更重要的是激发幼儿的探究欲望，发展幼儿的比较、观察、判断能力，并初步的萌发孩子的记录意识。

活动目标：

1．感受沙子的流动性，并通过观察、比较来发现沙漏速度与漏口多少的关系。

2．初步学习记录观察到的事物现象。

活动准备：

1．用饮料瓶制作的沙漏：一个无洞沙漏；分别在瓶盖上钻有一个和三个洞的，画有红色和黄色标志的沙漏6套。

2．制作大的“沙漏计时器”一个。

3. 幼儿每人一份记录表、笔。

活动过程：

一、出示沙漏，引起观察兴趣。

师：小朋友，今天老师带来了一种好玩的玩具，你们看！

看看它们是由什么做的？（它是由两只粘在一起的瓶子组成的，下面的一个瓶子里有沙。）

如果我把两个瓶子都倒过来，你们猜猜会发生什么事呢？（幼儿猜想）

二、幼儿观察，发现问题。

1.比较沙漏，引出“沙漏”名称。

师操作：小朋友看看这两个瓶子有什么不同？为什么一个瓶子沙子会漏下来，另一个瓶子没沙子漏下来？（一个瓶子有洞，一个没洞）

小结：这个有洞、沙子会漏下来的瓶子我们给它取名为“沙漏”

2.师：现在给小朋友也发一个沙漏，请你们试一试，玩一玩，然后把你的发现告诉老师。（幼儿玩沙漏）。

问：你发现了什么？

小结：原来沙是从瓶口上的洞口流下来的，看看，它有几个洞？

三、幼儿观察，比较两个沙漏的现象，并学习记录。

1.师：老师现在再给另一个颜色的沙漏给你们玩，首先请你们仔细看看沙子是不是一样多的？

2.师：两个一样多沙子的沙漏倒过来，会有什么不一样的地方？（出示表格，提出记录要求：表格上有两种颜色的格子，代表着你们面前两个不同颜色的沙漏，请小朋友把红色沙漏的发现记在红色沙漏标记下，黄色沙漏的发现记在黄色沙漏标记下。）

3.幼儿记录，教师观察了解幼儿情况，并给予帮助或指导。

四、分享操作结果，引导幼儿对照自己的记录纸，并讲述自己的发现。

1.师：你们是怎么做的？谁愿意来告诉大家？（结合记录单）

幼儿讲述完毕，将记录单粘贴到表格二内展示出来。

2.师：现在谁来告诉我两个沙漏有什么不一样的地方？（教师表格二下格上记录）

哪个沙漏更快一点？为什么？

师生共同小结：原来在同样多的沙子下洞口多，沙子漏的快，洞口少，沙子漏的慢。

五、出示大的沙漏计时器。

师：今天老师还给小朋友带来了一个大的沙漏，而且我要用这个大的沙漏来计时，请小朋友比一比在休息时间里谁能在沙漏漏完之前完成入厕、喝水的事情？

活动延伸：日常环节转换中，利用沙漏计时，让孩子在指定时间段内完成必须做的事情。

活动设计反思：

这是一节属于观察与感知的科学活动课，孩子在整个活动过程中通过仔细观察、做比较，得出结论，体验发现的乐趣，而且孩子们在这过程中也能很直观的感知到沙子的流动性。

在这次活动中，我体验了做“引导型教师”的快乐。引导幼儿注意和观察自己玩中的现象，启发他们讨论这种种现象的原因。如：沙是从哪里漏下来的？比较沙子的流速快慢以及为什么等等，启发引导幼儿根据这些现象去讨论、去思考，从而获得在沙子一样多的情况下，洞口少则沙漏漏得慢，洞口多则沙漏漏得快的知识经验。

当幼儿给自己的观察现象做好记录时，我对他们表示了充分的肯定，并及时用文字在他们的图文旁做记录。当孩子感到教师认可自己的成果时，孩子会有一种成就感，进而产生更强烈的学习欲望，树立更强的自信心。但由于小班孩子年龄小，记录的经验少，所以个别孩子在记录的过程中会遇到困难，而老师这时候如果面对不会记录的孩子，不急于让孩子用图文表示出来，鼓励孩子说出自己的发现。

在幼儿观察记录后，我组织孩子在集体面前及同伴间进行交流，展示自己的记录，让大家在交流中获取更多的、有价值的信息，填补自己的不足之处，达到资源共享的目的。同时在分享交流的时候一起总结各种好的记录方法也更有利于小班孩子学习记录。

由于时间概念比较抽象，而沙漏其实是一种古老的计时工具，所以我特意制作了一个大的沙漏计时，在最后一个环节使用这个沙漏，这是帮助幼儿感知时间的长短，理解时间概念的较好途径。在近阶段的日常环节转换中，我将使用这个沙漏，培养孩子的时间观念。

我们知道沙子漏的快慢不单是由洞口的多少一个因素来决定。还涉及到洞口的大小、沙子的多少等等其他的因素，针对小班孩子的年龄特征，这一节课只是让孩子观察发现在相同量的沙子情况下，洞洞的多少决定着沙子漏的速度。日后可以继续提供不同大小洞口的沙漏或不同数量沙子的沙漏让孩子进行比较，获取新

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