设计意图：
一、活动的产生
民间文学是我园开展民间艺术研究中的一个内容，把民间文学融入、渗透到教学活动中，这对我们来说是一个挑战。在活动中我们坚持运用新课程的精神和理念来引领我们的民间文学活动，让民间文学活动与我们的新课程相交合，使孩子在掌握知识本领的同时感受民间文学所带来的乐趣，对孩子进行一些民间文学的熏陶，为孩子今后的学习能打下一定的基础，所以在平时开展民间文学活动时，我们并不是将之孤立起来，而是与我们的主题发展相融合。尽可能在开展主题活动中挖掘有价值的内容结合民间文学的内容和形式进行活动，让孩子真正吸收一些民间艺术的东西。
近来，我们的主题活动是“我要上小学了”。在主题开展中涉及了较多幼儿回忆幼儿园生活的内容。回忆幼儿园生活一时成了孩子们喜欢讨论的话题。孩子们你一言我一语讲了很多关于老师，阿姨的事情，讲了许多关于自己进步以及学到的本领等等。如何让幼儿园生活和感受成为他们人生中美好的永久的记忆。于是，我就想到了快板。快板是民间文学的内容之一，它富有节奏，朗朗上口，带有说唱的特点，是幼儿喜欢的活动，而且在孩子中我曾让孩子欣赏过快板，在区角活动中也尝试过快板的创编，孩子对快板并不陌生，有一定的基础，而且他们在表现时总是笑咪咪的，流露出对快板的喜爱之情。因此，我就设计了今天的活动。快板创编“幼儿园生活真难忘”。旨在让幼儿进一步感受到幼儿园生活难忘，加深对幼儿园留恋之情。同时，又能让幼儿真正吸收到民间艺术的一些东西。
二、活动介绍
本次活动主要是以幼儿的幼儿园生活，感受为基本内容进行快板创编，对孩子来说，活动的重点是：幼儿用记录的方法尝试创编快板。活动的难点，挑战难点是：节奏与语言的匹配，也就是孩子要将自己在幼儿园的生活和快板的节奏联系起来，用好听的符合节奏的语言展现出来，将自己生活化的语言转化为快板语言。
本次活动分为四个环节：1、看看讲讲，经验回忆。2、画画说说，快板创编。3、讲讲议议，经验提升。4、唱唱演演，情感体验。环节设计中体现新旧知识交替。由易到难，由具体到概括的设计思路。
活动的整个流程是环环相扣，相互联系的。第一环节经验回忆，既是开展活动的切入口，同时又在经验回忆中引起孩子的共鸣，增强他们的感受，为他们的快板创编打下良好的基础。第二环节是建立在第一环节基础上，是孩子将自己原有的知识经验进行迁移，融合贯通，从而创造新的知识经验。在这一环节中我充分尊重孩子能力的差异性，允许孩子按意愿找好朋友帮忙，共同完成他们的快板，让能力强的孩子发挥他们的才能，能力较弱的孩子也能感受到成功的快乐。同时我还借用不同材料，类型的乐器，激励幼儿创编快板的积极性，满足孩子表达表现的愿望。第三环节是第二环节成功与否的再现，也是提升孩子能力的一个关键环节。那么在这一环节中我也充分给予孩子自主的空间，让孩子自主的交流，自主的判断梳理，老师起到引导的作用，从而使每个孩子的能力能够得到提升。第四环节是前三个环节的一个总结，是对孩子知识、能力的综合考查。在这个环节中我充分利用今天的特殊性采用一个环境渲染的方法，激发幼儿表演快板的积极性，从而也让他们感受自己创作成功的快感。感受快板带来的乐趣，激发他们对民间文学活动的喜爱之情。最后，我采用快板形式小结，给孩子一个完整的快板感受，加深孩子对快板的了解，掌握。同时让快板中处处表现出老师对孩子的留恋之情，对孩子的嘱咐和希望之情，激发孩子对幼儿园的留恋之情，使整个活动在依依不舍的气氛中结束，给孩子留下一个今生难忘而又深刻的印象。
整个活动体现了教师在新理念支撑下的教育行为的转变，体现了教师是孩子的支持者，引导者，合作者，为孩子的终身发展奠定了良好的基础。
活动目标：
1、幼儿在讲讲、画画、唱唱过程中尝试创编快板。
2、激发幼儿对幼儿园的留恋之情。
活动准备：1、幼儿绘画的画册2、节奏器、水彩笔若干
重、难点：幼儿用记录的方法尝试创编快板。
节奏与语言的匹配。
活动环节：
一、看看讲讲，经验回忆
1、师：小朋友马上要毕业了，这几天我们都在回忆幼儿园的生活，老师知道小朋友把它画在小画册上，今天带来了是吗?(是)那赶快拿出来和你的好朋友相互介绍一下。
2、幼儿相互介绍。
3、请个别幼儿介绍。
二、画画说说，尝试创编
1、交代任务激发兴趣。
2、回忆快板的特点：
节奏（1）×××× ×××
×××××××××××××
内容：简单、琅琅上口。
3、尝试创编快板。
（1）幼儿用记录的形式创编快板。
（2）幼儿选择喜欢的节奏器试一试、说一说创编的快板。
三、讲讲议议，经验提升
1、幼儿介绍自己的快板。
师：你编了什么？能唱唱吗？
2、讨论：你们觉得他的快板编得怎么样？为什么？（内容、节奏上）
3、幼儿根据讨论修改快板。
四、唱唱演演，体验快乐
1、师：今天我们还请来了许多客人老师，他们也很想听听我们小朋友编得快板，我们去表演给他们听听。
2、幼儿表演给客人老师看，体验成功的快乐。
3、老师用快板的形式小结，激发幼儿对幼儿园的留恋之情。
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