于是，我和孩子们一起逐幅欣赏，讲解每幅画的绘画方法，边讲边在白纸上演示，讲解涂色的不同手法。看着孩子们睁大的眼睛，我感受到了孩子们求知的欲望。
第二天刚到班级，想不到好几个孩子都问：“老师，今天上画画课吗？”一次的讲解激发了孩子们绘画的兴趣，也是我没有想到的。于是乎我趁热打铁，在美术课中我出示了预定计划中的绘画材料，还展示了隔天和孩子们欣赏过的画面，让孩子们选择绘画内容。结果肯定可想而知，依着孩子们选择了封底作品作为绘画。这次的绘画孩子们格外认真，一笔一笔都是依着我讲解的步骤，先画主体，然后添加辅助物。在涂色时也严格按照老师的要求，该淡的淡，该深的深，该留的留，该满的满。看着孩子们第一次接触颜色渐变的涂法，有点手足无措，我鼓励孩子们大胆尝试，还给他们打气：“没关系，放大胆子涂，涂的不好，老师帮你改进。”看着孩子们专注的神情，原来老师善后的力量也不可小觑。
活动后期，我把孩子们的作品一一陈列在展示板上，孩子们看着自己的作品，都露出了吃惊的神情，他们想不到自己也能画出不亚于封底的作品。为了提高孩子们的品评能力，我让孩子们根据自己的想法来评价，想不到孩子们还能根据老师的讲解要求来进行评价优缺点呢。
在绘画过程中，如何学习绘画布局，如何掌握绘画技巧，只能脚踏实地一步一步。
先学会走才能学跑。绘画同样如是！
巧设留白，激发幼儿探索
《织衣服》活动反思
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/250501.html
相关阅读：