设计者姓名： 吴青青
设计者单位：临朐县五井镇中心幼儿园
一、授课班级：大班
二、内容分析：
《云彩像什么》是《幼儿创新智慧游戏》课程大班上学期的活动内容。天空中的云，千姿百态，变化无穷。秋天的云彩随风韵动，更是妙趣横生。正是这些奇妙的自然现象，牵动着幼儿那个好奇的心，激发幼儿对大自然的无限畅想与探究欲望。他们乐于思考、善于想象、勇于探究云彩像什么，想一想，说一说，画一画，用多种感官理解云，形象的表达。发散思维激发幼儿的相似联想。
三、幼儿分析：
大班幼儿生活经验相对比较丰富，对于大自然的现象充满好奇心和想象力。他们乐于观察、发现、探究大自然中有趣的现象，能够发挥多种感官去观察、探索云彩的千变万化，并能与自己生活中所获得的经验相联系，勇于大胆想象，敢于创新。培养幼儿观察、想象和表达能力，增进对大自然的的热爱和好奇……
四、设计思路：
本次活动的开展注重体现了创新思维的多种方式：在课前带领幼儿观察云彩的变化，云彩的形态，积累幼儿对云彩的感性经验，通过让幼儿观察，想想，探究，欣赏，仿编，创作等活动，最大限度的发展幼儿的的思维。激发幼儿的创作火花。根据大班幼儿的年龄特点和心理特点，通过层层递进的设问，调动幼儿的思维兴趣，激发幼儿的创新意识，展开他们的思维空间。培养幼儿良好的思维意识和品质。本活动体现培养幼儿的相似联想，想象力，观察力，口语表达能力。发散幼儿的思维，充分体验感受创新思维活动给他们带来的快乐。
具体设计思路与设计意图：
1、发散思维
以谈话的方式引起幼儿的注意力，点起幼儿的生活经验，激发幼儿对云彩的兴趣、语言启发幼儿的想象力，激发幼儿的相似联想。
2、探究云彩变化的原因
结合幼儿的生活经验，幼儿大胆表述自己的观点，探讨云彩和风儿的关系。让幼儿了解使云彩变化的原因是因为风的吹动，才使云彩变化。
3、欣赏诗歌，仿编诗歌。
(1)在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗的内容。
让幼儿通过视觉感官、动作参与方式，贴近幼儿的经验，帮助幼儿形象理解散文是的内容。
(2)鼓励幼儿进行想象，表现，大胆的创作，发展幼儿的想象力和口语表达能力。
4、拓展云彩知识
5、幼儿进行创作
准备可选择性材料，进一步调动幼儿参与的积极性。幼儿通过亲身体验，大胆的创作、表现、进行想象，在这一活动中，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力得到了更大的发展。
五、活动目标：
1、引导幼儿运用相似联想进行想象，发散幼儿思维、理解诗歌。
2、体验想象的乐趣。
3、启发幼儿仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言组织表达能力。
活动重难点：
重点：启发幼儿运用相似联想大胆进行想想，创新。
难点：将自己的想想有语言表达，仿编成诗歌。
六、活动准备：
1、活动前幼儿有观察云彩变化的经验，鼓励幼儿大胆想象云彩变
化像什么。
2、为幼儿准备蓝色的卡纸，白颜料，棉签、白色蜡笔。
3、云彩变化的课件。
4、美音乐。
七、活动过程：
(一)导入活动：扩展思维，云彩像什么?
1. 小朋友好…… 你们见过云彩吗?你们喜欢云彩吗?我们平时见到的云彩是什么颜色的?他们在天上都是怎么变化的，谁想说一下，你看到的云彩像什么?他在做什么?
2. 云彩为什么会变成这么多有趣的的样子?是什么让它有了这么多的变化?做有趣的事情。(引导幼儿说出是风的吹动让云彩有了这么多的变化)
(二)幼儿欣赏诗歌，仿编诗歌。
1、天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干。今天老师给小朋友们带来一首的优美诗歌。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。
吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊吼，吓的羊群都逃散。
小朋友们，你们觉得风儿能干吗?它把云彩变成了什么?(小白船、狮子)它们又是怎么样的那?
2、再次欣赏诗歌，幼儿共同朗诵诗歌。
引导表演，幼儿理解、朗诵诗歌，生动形象记忆。
云彩还会变成什么那?幼儿尝试创编诗歌。教师总结，幼儿再次创编。
(三)欣赏课件：拓展云彩的知识。
1、 你看到了什么云?在什么时候见过?(乌云、火烧云、彩虹)
2、 你还见过什么不一样的云?
(四)我们来做能干的风，玩游戏。让幼儿发散思维，把云彩变成我们想到的样子。
幼儿选择操作材料：
1、 把颜料滴在卡纸上，用吸管吹云，可用棉签辅助，注意卫生。
2、 白色蜡笔作画。
展示幼儿作品，让幼儿讲解自己的云变成了什么，在做什么，根据自己的作品仿编诗歌。幼儿相互欣赏作品。
(五)活动延伸：
带领幼儿到室外观察云彩的变化，继续仿编诗歌。
八、活动反思：
1、本活动能紧扣主题，围绕活动目标展开教学活动，教学活动设计层层递进，有层次的设问激发幼儿的想象力。2、活动中动静结合，看看，想象，说说，做做围绕云彩的变化展开。3、鼓励幼儿积极思维，大胆发言表达自己的想法，及时给予幼儿鼓励和正面评价，幼儿能大胆的、主动的参与到创新思维活动中来，体验发散思维的乐趣。
教学活动紧凑型有待提高，突出重点。设问可以再递进一些，深入拓展。对于幼儿的语言的提炼可以更进一步。
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