题实施背景：利用自然资源开展活动是我园课程实施的一大亮点。为了让孩子们更多地去亲近自然，探索自然，保护自然，我们设计了本主题活动“亲亲小树林”，并借助网络资源辅助教学。
活动1：树妈妈和树宝宝（科学）
一、教师的知识背景
1、《植树，为未来播种绿色》
2、《植树到底有啥好处》
3、《奇妙的种子传播方式》
4、《植物种子传播的奥秘》
二、本教育方案设计纯属原创
三、设计意图
1、中班孩子年龄小，知识经验缺乏，他们对树妈妈是怎样传播种子的知之甚微。而且这种自然现象是偶发的，不易被观察发现。于是，我们借助多媒体课件辅助教学，把“种子的传播”这种抽象难懂的现象跨越了时间、空间的限制，直观生动地展示给孩子。
2、利用网络资源辅助教学，直观形象，符合中班幼儿认知特点。以往当我们带中班孩子去小树林时，他们对树的态度很淡然，注意力不集中。而利用了多媒体课件辅助教学，当画面上出现拟人化的树时，孩子们马上欣喜地喊：“树妈妈你好！树宝宝你好！”情绪一下被调动，且随着内容的发展，他们还能与画面中的形象进行积极互动。
3、在体验中学会关爱。中班的孩子对自然物的爱大多是从悦己的角度出发，他们并不会主动地去了解树，体验树的成长。于是，我们借助网络资源，让孩子们模仿小树苗在不同自然环境下的生长变化，体验树朋友成长的艰辛与快乐，从而增进了孩子们对树的情感。
4、在行动中播种绿色。中班孩子年龄小，对播种绿色的意义需通过行动去理解、感受。于是，在活动结束时组织了“播种”活动，让孩子们在自身的行动中体验以“小我”的力量去播洒一片绿色，从此，绿色也播洒进孩子的心田。
四、创意
1、本活动是我园园本课程系列活动之一，方案设计纯属原创。最大的特点是把“走向自然”的教育与网络资源的利用有机融合，相益得彰。使孩子们既有在大自然中的真切体验，又感受网络媒体带来的超越时空的生动感受。
2、本活动体现以幼儿为主体的教育策略，留有许多空间让孩子们去充分的思考、想像。并在体验中感受小树苗在自然界的生长变化，符合中班幼儿的认知特点。
3、体现活动的延续性。在本活动过程中，教师还设置了一个悬念“还有不一样的树种传播方式吗？”从而激励孩子们和家长去共同收集资料。另外，种子的播下，也是照料和观察的开端。于是，孩子们新一轮的探索又开始了……
4、在本活动中，体现家长资源的充分利用与共享。如让家长协助孩子收集资料，网上发帖等。
活动目标：
1、有探索树种传播的兴趣。
2、体验小树在自然界的生长变化，产生对小树的关爱之心。
3、参与播种活动，萌发对树种发芽、成长的殷殷期盼。
活动准备：
1、素材《树妈妈和树宝宝》
2、收集树种
3、教师熟悉课件，根据画面灵活调控“返回”和“播放”按扭（右键）
活动过程：
一、看画面提问，启发想像树种的传播。
1、这里有谁？（树妈妈、树宝宝）
2、树宝宝是怎么来得？（树妈妈的种子）
3、是谁帮妈妈传播种子的呢？（让幼儿自由猜测讨论，教师不归纳，允许幼儿的多种答案）
二、了解树种传播的几种方式。
1、风的传播
猜猜看，风怎么给树妈妈传播种子的？（让幼儿先说一说，再播放画面）
2、动物传播
画面到小鸟播种即止。提问：
??除了小鸟，还有哪些动物会给树妈妈传播种子？（让幼儿根据已有经验或发挥想象自由讨论。）
3、人类的传播
除了动物，还有谁也给树妈妈传播种子呢？
播放结尾：人类为树妈妈撒播种子。
三、设置悬念，启发探索
除了我们刚才讲到的、看到的以外，树妈妈的种子还有其他的传播方式吗？回家和爸爸妈妈一起查查资料，我们等着你的发现哦！
四、体验游戏“
亲亲小树林|主题活动（二）
主题活动《春》系列之一
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/288902.html
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