分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，强调的是享受阅读，幼儿在不知不觉中欣然接受教育。它与传统的阅读活动不同，特别重视幼儿自主的提问和参与。通过“分享阅读”幼儿能与他人或同伴进行友好、成功的交流;学习倾听和理解别人的语言和观点;能尝试组织语言表达自己的疑问和立场，在幼儿与成人和同伴之间形成一种愉快、友好的沟通氛围，增加人与人之间的亲密感。在这个学期中分享阅读有计划地开展着，我在园内、园外以及同级的分享阅读研讨中，深入地总结自己在活动中的体会和反思，并总结出一些有效的方法。

一、教师要创设开放性的问题情境，引导幼儿参与讨论。

所谓开放性问题，指的是不用简单的“是”或“不是”来回答，也就是没有固定标准答案的问题。因此，在组织幼儿活动时，教师应经常提一些能促进幼儿的观察和思考的问题，有利于发现有趣内容的问题，有利于得到多样回答的问题。例如在“贪吃的小猫”的读本中。“你觉得妈妈为什么要买胡椒粉呢?她想用来干什么?”这样的问题需要幼儿根据自己的经验作出判断和思考，而由于幼儿的经验各不相同，他们就可能作出不同的阅读理解。教师及时引导幼儿参与讨论，为幼儿分享到不同的经验和理解。

二、教师要采取形式多样化的引入方式，展开故事内容。

1、根据图书故事的主题，以游戏形式引入。

3-6岁幼儿的年龄特征好动、好模仿,因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色,即运用游戏等形式导入,以激发幼儿参与活动的兴趣。如：“机器人”读本中，我首先与孩子玩“机器人，变变变”的游戏，孩子很快就把自己代入到“机器人”的角色中。接着出示大图书，再进行猜图活动。

辩论会《谁赢谁输》
大班公开课教案：听读游戏识字

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