大班《春天里》主题为期两周，分为两个小主题，一《长呀长》二《踏春去》，为了有效开展好主题活动，我们在活动开展伊始便带孩子们走进田野，走进小区，观察春天里的花花草草、小虫小鸟，有了这些实践活动丰富的体验，再回到活动室，学习一些春天的知识孩子们就游刃有余，比如当孩子们散文诗《春天里的秘密》，歌曲《柳树姑娘》，古诗《咏柳》、《清明》等文学作品，把生活中的春天艺术化，文学化，孩子在学习的过程中不但兴趣黯然而且感到神奇，他们真正的全身心的投入其中，而且丰富了知识经验；通过一些操作活动，如、泥工、美术活动，孩子用自己的方式表现春天，促进了孩子自主创意和大胆表现的能力的发展，他们由衷的喜欢上了着神奇的大自然这美丽的春天。

　　孩子是日此的喜爱春天，因此我们还将春天请进教室，我们将教室里的吊饰做了些变动，挂上柳条，贴上小燕子，刮出绿绿的帘子，装上大黄花，教室也变得春意黯然了，我们还更新了自然角，组织孩子们进行了种植活动，他们在家长的协助下，每人种植了一份植物，知道了名称，并学习照料它们，定期进行观察，记录它们的生长情况。还有孩子们自己带来的蝌蚪，蝌蚪一天天的长大让孩子们知道蝌蚪先长前腿再长后退，尾巴还会慢慢的消失，孩子们看到这一现象都非常惊奇。

　　春天，大自然变化最明显的除了植物，昆虫也给我们带来了热闹的气氛，在花丛中，经常可以看到蜜蜂、蝴蝶忙碌的身影。孩子们似乎也对各种各样的昆虫充满好奇，他们经常在饭后散步时研究着地上的小蚂蚁和花丛中的蜜蜂蝴蝶，偶尔撞进教室的天牛，更让他们感到兴奋不已。

　　《春天里》这个主题是个非常注重与幼儿体验的一个主题，也很具有延伸性，主题虽然结束了可是小朋友们对于春天的观察没有结束，像自然角中的植物，我们一直在照料着，每天观察它们的变化，孩子们时不时的会有新的发现，叶子又长大了，植物又长高了，叶子变多了，谁的植物枯萎了，为什么会枯萎，谁带来的蝌蚪变青蛙了……等等。在这一系列的活动中孩子的观察能力提高了，责任感增强了，对自然的探究意识也增强了，还学会了许多美丽的词汇，可以说在这个主题里孩子的获益是良多的。

　　而我印象最深的是一次生成活动，原定某天上午要带孩子看油菜花，可是孩子过于兴奋，我大蒜小惩大诫一下，让他们学会控制自己的情绪，快打午饭时间了，我见他们意识到自己的问题了，也做出了一些认真会改的样子，我觉得稍微满足一下他们的需求，带他们去看小区里的挑花，没想到了大门口下起了小雨，眼看又看不成了，孩子们情绪一下跌倒了谷底，各个都很沮丧，为了安抚她们也为了兑现自己的承诺，我让他们自己去借雨伞，借到的雨伞够多我们就去，孩子们一下又有了激情，分散到各个班级借雨伞，很快借到了几把，课孩子不够，他们自己就三三两两称一把，就这样我们冒着小雨去参观了小区的公园。我为什么对这件事记忆特深特有感触呢，原因有：我尊守了自己的承诺，挽回了孩子的好奇心，而且在自己去借伞、合作撑伞的过程中，孩子们之间的友谊、互爱的情怀体现无疑，再则情绪的大起大落，让他们增加珍惜外出的机会，观察主动性和效果也能为积极和明显。所以在这里我要提一提这次随机的生成活动，有时候这种活动带来的意外效果我们是不可预计的，而且，也是集体教育活动无法替代的。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/325588.html

相关阅读：