先从教材说起，《敲小鼓》这首歌曲中，有节奏的掌握，有演唱同步的要求，我还设计了创编小鼓的节奏这一环节，应该说对小朋友还是提出很高的要求的。在执教后，我发现，如果抓住其中一点，如“唱好歌曲”，重点在这方面下功夫，可能这个活动还能再实一点，效果能更好一点。
说教学过程：
一、听《敲小鼓》音乐，幼儿敲身上的小鼓（如手臂，肚子等）进场。
反思：原先的思考是进场能让孩子们感受音乐的气氛，但是上下来还是觉得应该把这部
分放到后面学唱的地方，让孩子边唱边敲，这样有目的的敲肯定比开场无目的，追求形式的效果好。
二、游戏《请你跟我这样做》
教师形象的模仿幼儿生活中熟悉的情境：
如请你照我洗衣服，嘻刷刷，嘻唰唰。（ⅩⅩⅩ?ⅩⅩⅩ），并与动作组合进行表演，幼儿自然加入。
反思：这一环节，旨在让幼儿在游戏中感知节奏，孩子们做的还是很不错的。
三、学学小鼓说话。
1、出示小鼓，演示敲两下鼓心和三下鼓边的动作（ⅩⅩ0Ⅹ? Ⅹ Ⅹ）：“请你照我敲小鼓，（敲击）咚咚O哒哒哒”幼儿自由模仿。
2、出示图谱“咚”和“哒”：我的小鼓真好听，当我敲鼓心的时候，小鼓怎么唱？（咚）当我敲鼓边的时候，小鼓怎么唱？（哒）
3、创编节奏型：“你觉得小鼓还会怎么说？”根据幼儿的回答，教师立即用图谱记录。
反思：问题可能就出现在创编上，我发现当我给孩子提问题的时候，也给自己出了个难题，孩子们说出了几个节奏，应该说说的还是很好很完整的，可是我在记录时，却记错了郑阳说的那个很复杂的节奏，因为我发现，短短的两小节的根本是不够的!
四、幼儿学唱。
1、幼儿自然学唱歌曲，探索根据暗示唱准鼓声。
教师演唱歌曲一遍。提问：你听到什么？(根据幼儿的回答唱一唱)
2、和小鼓唱一唱。（教师再次演唱，敲出鼓声。）
3、幼儿练习，教师用动作提示唱准节奏。（咚的时候两手合拢做敲鼓心状，哒的时候两手分开做敲鼓边状）
“唱的真好，这次老师和小鼓都没声音为什么你们都唱对了？”
4、变换小鼓的节奏。
我们把自己编的也放进去唱唱。（依次编唱记录下的节奏。）
反思：还是编唱的问题，虽然有个别幼儿在练唱时已经大致学会了歌曲，但是要编唱节奏进歌曲还是很难的，但是孩子们也努力了，当我要求他们自己编唱试试看的时候，还是有许多孩子认真的，边看图谱边唱着歌曲。
五、结伴游戏，再次练习。
1、教师和一名幼儿一人当小鼓，一人当敲鼓人。当唱到小鼓时，扮小鼓的唱出鼓声，其余由敲鼓人唱。
2、幼儿结伴游戏唱一遍。
反思：这个游戏是我没交代清楚，所以当小鼓的孩子没有唱出来，最后的游戏变成了大家大合唱了。本来还设计了变换手势唱，可是难度实在也太高了，所以最后放弃了。
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