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中班角色游戏:应聘游戏

编辑: 天高云淡 关键词: 中班游戏教案 来源: 逍遥右脑记忆


提起应聘,我想你首先想到的是成年人去某公司求职,你想象过孩子们应聘的场景吗?

招聘者:你叫什么?

应聘者:我叫***。

招聘者:你几岁?

应聘者:我8岁。

招聘者:你为什么要来应聘这个工作?

应聘者:我的存折里没钱了,不能给宝宝买奶粉了。

招聘者:那你会些什么呢?

应聘者:我会做好多好吃的,炸鸡翅啊,做点心啊……

招聘者:那就试用你一天吧。

这是我们班孩子在玩角色游戏前的一个应聘游戏场景,这好比是正式游戏前的一道“开胃菜”。应聘游戏的由来是这样的:结合“三.八”妇女节,我们在开展社会活动前,让孩子回家对妈妈、奶奶的工作进行了解,目的是通过活动,让孩子感受到妈妈、奶奶工作的辛苦,继而产生爱与尊敬的情感。当谈起妈妈、奶奶的工作时,活动室里炸开了锅:“我妈妈是护士,晚上还要上班,因为晚上还有生病的人。”“我妈妈是捕鱼的,风好大的时候,船摇来摇去,她还敢出去看渔网呢”……小俊举手了,怯怯地说:“我妈没有工作。”大家一下子静了下来,我用眼神鼓励他继续说下去。“礼拜天,妈妈带我去应聘工作,结果人家不要妈妈,妈妈回家很伤心。”为了不让小俊心情低落,我说了些鼓励的话就继续我和孩子们的谈话。

事后,小俊提起的“应聘”让我陷入了深思:“如果孩子们在选择游戏角色时也进行应聘,会怎样呢?”好处有三:第一,有利于孩子之间的交往、大胆表达;第二,能挖掘自己的亮点,树立自信;第三,初步感受成人工作的艰辛,萌发爱的情感。于是,我发动孩子回家向家长了解应聘是什么?在收集了应聘视频后,我觉得时机成熟。在第三天的角色游戏时间,我让小俊当了回主角,让他介绍了妈妈去应聘时,对方都问了些什么问题?妈妈是怎么回答的?接着,小朋友们根据自己收集的“情报”进行交流、讨论。继而,欣赏视频,了解应聘的一个过程。最后,我们开展了分组模拟应聘,让孩子们亲身体验应聘的竞争性。于是,便呈现了类似上述的一幕幕场景。活动中,孩子们为了得到自己喜欢的“工作”,都大胆地介绍着自己的强项,当然,有的成功,有的失败。但失败并没有影响孩子们的情绪,这边不行,去那边应聘,场面不亚于人才市场的应聘场景。

这道“开胃菜”让孩子们更加珍惜应聘得来的“工作”,让孩子们更深体会到爸爸、妈妈工作的不易,让孩子们都敢于表现自己的长处。谁说应聘是大人的事,如果处理得当,也会成为孩子们炙手可热的游戏。
《小小蛋儿把门开》主题活动已经告一段落,回顾两周来自己执教的一些活动还记忆尤新,其中健康活动《我是小鸡蛋》更是记忆深刻,活动中我们都非常地投入,从中我和孩子们都非常的开心、快乐。自己在窃喜的同时我又在思考:这样调整活动方案的方法是否正确。

活动开始我按照着预设的活动计划有条不紊地开展着活动,孩子们分成六组在各自在软垫上学着鸡蛋滚动,我分组指导着孩子,又集中展示了滚动的几种方法,在学会后我又让小鸡蛋们都滚出去游玩。照理说活动该结束了,可是看见孩子们意犹未竟的样子,我又生成了一系列活动,孩子们的兴致又被高高地调动了起来,自己感觉整个活动中,这里才是亮点。

我唱起了摇篮曲,小鸡蛋们都回家休息了,我开始扮演鸡妈妈,开始孵小鸡,我来到各个组,做出孵小鸡的动作,并叫喊“小鸡宝宝快出壳吧”,小鸡们就钻出蛋壳,并跟在鸡妈妈身后学着小鸡的样子一步一步地走,六组的小鸡蛋都变成小鸡后,我的身后就跟了一大群小鸡,我们扑棱着翅膀边走边找小虫吃,还跳起了舞蹈。此时的我真的象个鸡妈妈带着自己可爱的孩子在游玩,大家都进入角色,玩得不亦乐乎。

活动结束后,好多孩子不停地说:“真好玩,真好玩”。

真的是好玩,我自己都感到非常有趣,特别是后半部分增加的活动内容更吸引孩子们,效果更佳。有时预设好的活动倒要生硬,缺乏活力。但自己随意地增加和更改了活动内容是否妥当,也是我这几天一直在思考的问题。情感上我们都得到了满足,但活动的内容偏离了原有的目标,如果在小鸡蛋的基础上再增加游戏情节效果可能会好些。
还记得第一年带中班的时候,我们同样在学期初就开展了本次的体育游戏《小松鼠钻山洞》。经过了两年的锻炼与成长,再一次执教这个游戏就觉得没有之前那次的无措了。

第一次的开展,在游戏的第一环节中,我让孩子们坐在塑胶地上静静地听我讲解游戏规则,并进行示范。在这一环节中,孩子们的注意力是很集中的,效果很好。之后让他们组搭小树洞也是很愿意参与的,分配情况良好。但是在游戏进行时,我却发现他们完全脱离了游戏原有的规则,并不是按照“一个松鼠”找“一个树洞”,而是“一群松鼠”钻“一组树洞”。我并不知道这个变了的游戏好不好,我只知道目前的游戏让孩子更容易接受,但也造成了孩子的无序性。我便改变了些方式,由全班的游戏转为了小组游戏。我想通过小组游戏的个别指导,相信能使全班共同游戏时也能顺利进行。而由于时间的关系,我只有真正开展了小组的游戏活动,其中大部分孩子都只愿意做小松鼠,因为做小树洞而举得手很酸。

第二次的开展,我针对了原来的规则和常规弊端,修改设计了本次游戏的环节,由原来很枯燥地听讲规则到创设一个生动的游戏情境,由原来的规则混乱到有组织有计划地开展游戏,由我不停地带动孩子们到让孩子们不停地带动我。这次游戏中,为了激发孩子们对游戏的兴趣,我特地将游戏规则改编成了一个故事:我们今天来到了一个大森林里,在这个森林里,住着许多许多的小松鼠,有着许多许多的小山洞……孩子们很认真地听着故事。接下来,我就引导孩子们分数量做其中的角色,这个数量也是我之前就计划好的。今天我班来了34个孩子,我就邀请了20个小朋友来搭小山洞,让他们分散地站在场地上,和好朋友手拉手搭成山洞状,再邀请了4个小朋友表演没有家的小松鼠,其余的10个小朋友就各自钻进对应的小山洞。在小朋友都就位了之后,我再次明确了指令:“天亮了”表示有家的小松鼠要出门摘果子了,没有家的小松鼠就要乘机找山洞了;“天黑了”表示小松鼠们都要回家了。待孩子们清楚了指令之后,游戏开始了。游戏非常有序地开展,并且玩了三个回合,让两个搭山洞的小朋友也都当过了小松鼠。

这一次的游戏情况完全没有了上一次的混乱,我感到了无比地欣慰。本次游戏针对孩子们反应的灵敏性做了一些测试,发现本班有较少一部分幼儿对于发出指令后的即刻行动没有概念,不知道要迅速去做什么事。因为我了解了只有能开展有效的体育活动或游戏,才能真正地对孩子们的体能素质的发展有所影响,所以我会努力让每一次的体育活动都成为有效的活动。
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