一、设计思路：

　　（一）活动材料的科学性与层次性

　　1、操作材料丰富、多功能性

　　分类材料选用生活中孩子经常使用的、熟悉的吸管，虽是普通的9根吸管，却涵盖了按颜色、粗细、长短、能否变形、有条纹与没条纹、尖头与平头等等多种分类概念。用纸板将透明瓶分隔，既物化了抽象的分类概念，又能呈现分类的结果，方便检验，从而克服了数学教学活动不易检验的难题；

　　2、操作材料富有层次性

　　通过逐步递增吸管数量，增加分类的特征要素，从而加深幼儿操作的难度，帮助幼儿在多次操作的过程中逐步建构了分类的概念。

　　（二）活动过程的操作性与递进性

　　整个活动设计从 “幼儿的自主学习”出发，将多种操作方法有机结合，通过四次小步递进的分类环节，让幼儿经历了“观察分析——初步建立单种方法分类概念——感知多种分类方法并尝试记录——巩固分类经验” 的学习过程，从而在操作层次——形象层次——符号层次的逐步抽象和内化中建构了多种分类的概念。

　　另外，活动过程中力求把幼儿推在前面，每一个环节都让孩子带着问题去观察、去建构知识经验，重视每个环节的检验与评价，根据幼儿的学情来梳理概念和提升经验。

　　二、活动设计：

　　（一）目标

　　1、探索按吸管的不同特征进行多种分类，积累分类的经验。

　　2、尝试运用简单的标记记录各种分类的方法。

　　3、乐意参与吸管分类的探索活动，感受分类活动的乐趣。

　　（二）准备： 各类吸管若干、分类瓶、记录纸、笔

　　（三）过程：

　　1．观察吸管，发现不同的特征。

　　（1）吸管有什么不一样？

　　（2）小结

　　2．第一次分类，初步建立分类概念。

　　（1）幼儿操作，将5根吸管进行分类。

　　（2）交流与梳理分类经验：各种方法的呈现与检验。

　　3．第二次分类，感知多种分类方法并尝试记录。

　　（1）交代新任务：多种方法分类，并用简单的标记做记录。

　　（2）幼儿操作，将9根吸管进行分类。

　　（2）交流与提升分类经验：多种分类方法的呈现以及记录的展示；

　　4．展示与检验，巩固分类经验。

　　（1）小结与梳理各种分类方法。

　　（2）将末次分类情况展示在相应的区域，集体观察、检验。

　　（3）小结评价，提出下次分类活动的任务。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/486927.html

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