设计意图：

　　研究表明：中等难度的歌曲，幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律，学唱的效果也才比较好。那么教师如何范唱，才能让孩子始终保持积极的状态；作为一首普通的小班歌曲学唱活动，如何让孩子有兴趣地模仿并学唱；如何根据孩子的年龄特征，创设符合歌曲的游戏化情境，让孩子在充分的感受中自然习得，大胆表现，是我在《指南》背景下思考和实践的。《挠痒痒》是工作室学员曾展示的一个活动，作为挂牌名师，在已有理念背景下，进行课例重构，提供范例，大胆引领实践，旨在引导大家一起探讨实践幼儿歌唱教学的有效性。

　　活动目标：

　　1、用自然的声音学唱歌曲。

　　2、喜欢参加音乐活动，体验挠痒痒游戏的快乐。

　　活动准备：

　　音乐、大树、小花、小草

　　活动过程：

　　一、 情境导入

　　教师带领幼儿园一起做“十个手指”的游戏，引出毛毛虫。

　　提问：毛毛虫爬到身上，会觉得怎样？

　　二、 感受歌曲（范唱）

　　1、第一遍倾听——教师清唱

　　教师：毛毛虫在玩挠痒痒的游戏，听听看，它跟谁在玩呢？

　　2、第二次倾听——伴奏

　　教师：大树爷爷痒痒了吗？它是怎么笑的？

　　3、第三次倾听——伴奏

　　教师：大树爷爷真的是这么笑吗？毛毛虫笑的声音和大树爷爷一样吗？是怎么笑的呢

　　4、第四次倾听——伴奏

　　教师：毛毛虫和大树爷爷是怎样在玩挠痒痒的游戏呢？

　　三、学唱歌曲。

　　1、教师提问：毛毛虫会爬到大树爷爷的哪里挠痒痒呢？（幼儿自由回答）

　　2、创设游戏情境：伸出食指做毛毛虫，身体做大树爷爷，一起来玩挠痒痒的游戏。根据幼儿的回答，一边游戏一边唱歌。如爬到大树爷爷的头上，就伸出两手指做毛毛虫爬到头顶上。（4遍左右）

　　四、 拓展练习

　　教师：小花姐姐看到毛毛虫和大树爷爷玩得这么开心，也想玩挠痒痒的游戏。那毛毛虫可会爬到小花姐姐的哪里呢？幼儿一边游戏一边唱歌。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/612004.html

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