活动过程：教师活动
幼儿活动
活动观察
一、出示第1、2幅图，引起幼儿对画面符号的关注和理解。
1、国王怎么了？你从哪里看出来的？符号表示什么？
2、你有没有生过病？医生怎么帮助你好起来的？
3、国王的医生在哪里？他手里拿的是什么？什么是处方？我们来看医生怎么给国王治病的。
幼儿关注符号，理解含义
调动生活经验，理解处方含义
二、引导幼儿边观察画面边倾听故事，理解故事前半部分内容。
1、教师边逐页翻书，边讲故事。
2、一星期过去了，国王的病好了吗？你从哪里看出来的？皇宫里的其他人都怎么样了？
猜测：为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？你们来猜猜。
幼儿倾听故事理解故事内容
进行猜测
三、幼儿自主阅读。
1、你们想不想知道答案？答案就在书上。（提相关要求，看到第19页）为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？皇宫里的其他人，为什么他们按照运动计划表做运动也会生病？（运动过量）
2、书里的哪一页能让我们一看就明白国王这一个星期都做了哪些事？这幅画国王一直坐在哪？再看看医生的表情是怎样的？
3、听了医生的话，国王是怎样做的呢？他的病好了吗？他的病好了吗？你从哪里看出来的？
自主阅读找答案
幼儿再次自主阅读
四、活动计划表
你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗？请小朋友来排一排。完整欣赏作品
回忆故事中的线索，进一步理解故事的内容
五、完整欣赏作品
完整欣赏作品，并跟老师一起翻看自己的图书
六、延伸：设计自己的运动计划表（课后）
同课异构案例与反思：大班阅读：国王生病了
大班文学活动：城里来了大恐龙---同课异构活动案例
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