设计意图：

　　四月春暖花开，万物复苏，大地孕育着新的生命，如何在一日活动中引导幼儿观察、体验、享受这个美好的季节呢？

　　我们在美工活动中让孩子拓印蝴蝶从而感受蝴蝶的美。在学习活动中让孩子观察乌龟，和小乌龟一起爬一爬，玩一玩，和乌龟做朋友。在运动中我们和孩子一起装扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，强健体魄。

　　小鸡时孩子们最熟悉的小动物之一，正巧我们又有孩子在家中养了一窝小鸡，于是在谈话过程中关于小鸡的话题引发了幼儿的兴趣。由于卫生原因不宜将小动物带来饲养，那通过什么样的形式让孩子的情感得到宣泄，兴趣得到满足呢？我想让孩子伴着音乐用动作来尽情的表达表现是比较适宜的。

　　“小小蛋儿把门开”这首歌曲节奏明快、活泼、旋律简单、充满活力，十分适合托班孩子欣赏。在游戏中我创设了小鸡出壳的故事情节，让孩子们在故事情境中扮演小鸡，在游戏中融入情景，使小鸡出壳成为他们表达表现的动力。伴随着小鸡出壳的情景自然地产生了方法的讨论、动作的练习、情感的宣泄，当小鸡出壳时孩子们体验了游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、乐意参加音乐游戏，体验小鸡出壳的快乐。

　　2、尝试在音乐背景下用肢体语言表现出小鸡出壳。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、情景导入，角色扮演：

　　演示PPT鸡蛋。

　　师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋里住着谁呀？小鸡说：我不想呆在蛋壳里，我要出来玩啦！

　　师：小鸡们，你们也想出来吗？

　　二、情景激发，肢体表现：

　　1、引发幼儿思考，用不同肢体动作表现小鸡出壳。

　　2、在音乐背景下激发幼儿用动作体现小鸡出壳。

　　3、整体感受，肢体表现小鸡出壳的动作。

　　三、情景延伸：律动“小小蛋儿把门开”。

　　点评：

　　1、课程设置很贴近托班幼儿特点，可以让孩子在这一活动得到动作、语言、情操上的体验和满足；

　　2、开始的过程有点长，可以简化过程，比方说针对小鸡出壳的情景，教师就可以做鸡妈妈，让幼儿来扮演小鸡，这样很快幼儿就可以进入情境，可以把音乐游戏的特色加进去，环节分配上，就可以很方便的以情为主线贯穿。

　　3、进一步关注孩子年龄特点，用更积极的语言来表现，通过教师的梳理，可以让语言更规范、更简练，用更生动的地语言进一步关注孩子。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/775577.html

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