一是理解儿童为自己寻找借口的行为。
为了保护自己的自信，一些孩子会寻找失败和挫折的借口，以便说明这些失败和挫折不是自己的原因，儿童的这一幼稚做法应该理解。我们一般不要针锋相对，一定要向孩子的痛处戳。
相反，对于那些特别自信甚至有点虚荣的孩子来说，为他们的一时失败和挫折找一个可以接受的理由，甚至是成人的责任。一般说来，用“年龄还小”作为一件事情失败和挫折的理由，是最容易被儿童所接受，因为他们知道自己正在成长中。与此相对应，用“要求太高”作为理由，也是比较合适的。“你能做到这样就已经不错了。下次努力就是了”，也会降低儿童的挫折感。
我们要相信，孩子的成长是一个过程，即便不说，孩子也会从中接受教训。
二是帮助儿童分析失败的原因。
如果儿童的失败和挫折是由于方法问题，成人要和孩子一起，探讨应该采取的方法，给予技术上的指导。这时候，孩子特别希望获得成人的指导。
三是适当降低难度，让儿童体验成功的喜悦。
对于同一项任务，父母和老师也可以重新设置情境，或者降低任务的难度，或者将一项大任务分成几个小任务，让孩子在小任务上取得小的成功。这也会帮助儿童消除或减弱失败的阴影。
四是减轻身体缺陷对儿童的影响
身体的缺陷对于孩子来说，具有明显的挫折感。减轻这些孩子的失败和挫折感，对于他们的成长非常重要，但对于成人来说，又是一项很难的工作。
于老师在帮助孩子正视缺陷和降低缺陷对孩子的影响方面，做了一次有效的尝试。
案例：上帝咬过的青苹果
于老师班上有一个男孩，因小时候发烧治疗不当，留下了后遗症，运动能力低下。到了四年级，还不能双脚跳。开始，在平常的体育课上，于老师根据家长的要求，对孩子在体育课上没有要求，孩子选择什么就干什么，不加限制。
直到有一天，同学们在做接力跑的时候，这个孩子哭了。他对老师说，“老师，我也想跑，可是我怕拖小组的后腿，又不敢跑！”
于老师被孩子的行为感动，就把他的想法告诉了同学们。大家听了，也都感动地流下了泪，热情邀请他到自己的小组活动。当他跑动的时候，样子不好看，速度也很慢，但全班同学都在为他鼓掌、加油。
课后，于老师给他讲了“上帝咬过的青苹果”的故事，鼓励他正视自己的不足，更加勇敢和自信。在体育课上，于老师也对他特别“照顾”：别人学滚翻，他也学滚翻；别人学单杠，也要求他学单杠。经过许多磨难，他一天天坚强起来。
有一次，学习“分腿腾越山羊”，这个孩子面临着更大的挑战。叫到他的名字时，他助跑、上板、支撑，当老师顺势将右手插入腋下，左手扶其腰部，想帮助他越过“山羊”的时候，他胆怯了，怎么也不敢跳起来。于老师悄悄地在他耳边说，“别害怕，我帮你”。
听了老师的话，他默默地走到起跑线，再一次助跑、上板、支撑，在他起跳的一瞬，老师用牵拉法，将他拉过“山羊”。当他站在“山羊”的另一边时，操场上响起了同学们热烈的掌声。
从此，在汗水和泪水中度过的每一节休息课，他都没有妥协过，直到毕业。
摘自《教育是一种享受》P32
案例：于老师讲的故事
有一个双目失明的男孩，感到非常苦恼。认为是老天在惩罚他，这辈子要在沮丧中度过了。后来，一位老师开导他说，“世界上每个人都是被上帝咬过的青苹果，所以每个人都有缺陷。有的人缺陷比较大，那是因为上帝特别喜爱他的芬芳”。小男孩听了很受鼓舞，从此把失明看成是上帝的特殊钟爱，重新振作起来。若干年后，他成了德艺双馨的盲人推拿师。上帝听说后，笑道，“我很喜欢这个美丽而睿智的比喻，但要声明一点：所谓缺陷是指生理上的，那些有道德缺陷的人不是我咬的，而是虫蛀的。”
这个故事具有童话色彩，对于幼时身体缺陷的儿童具有心理安慰。但让孩子正视自己的不足并不为此过分自卑，并在此基础上坚强起来，也是战胜缺陷、增进自信的办法。
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