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　　访谈主题：蒙台梭利的教育观

　　[网友] phlf1978：王老师，真正的蒙氏幼儿园是怎么样的呢？

　　[专家] 王雅明：我先给您介绍一下蒙氏老师是什么样的？蒙氏老师首先自身具有强烈的责任感和秩序感。蒙氏老师还要有敏锐的观察力，同时蒙氏老师要有足够的理论支撑，他是一个善于观察孩子、准确的分析孩子、能为孩子提供最适宜的教育策略的老师。在蒙氏老师的眼中每一个孩子都不同，都有自己的学习风格和学习轨道，蒙氏老师要顺延着孩子的学习步骤为孩子提供支持，促使孩子全面发展。另外，蒙氏老师是为孩子提供学习环境和材料的支持者，老师研究的不是孩子学习的技能，而是研究孩子如何学，学什么，我用什么材料能够帮助孩子学习，所以说蒙氏教具只是一个媒介，老师要通过他帮助孩子获得全面发展。所以，蒙氏老师他是架起孩子与教育材料互动的桥梁。所以，在蒙氏幼儿园里，孩子能够得到正真的尊重，老师尊重每一个孩子的学习步伐，并为孩子提供学习的台阶，让每一个孩子在自己的原有水平上获得发展。

　　下面说蒙台梭利教育法与普通教学的区别

　　1、蒙台梭利教育主张以自我教育部为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，老师只是孩子学习中的引导者、提供帮助者。老师要随着孩子的学习步伐和学习风格，提供适宜的引领、启发和扶持，已在孩子原有的能力水平上获得发展。

　　2、 从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。老师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种老师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果好得多。蒙台权利班的孩子在6岁前不但不轻松、愉快地掌握了阅读，计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

　　3、蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展；通过儿童自由选择作业，独立操作，专家致志，从而磨练了意志，增强了自制力，勇气和自信心，培养了独立自主的精神，并且受到了严格的纪律训练；同时了满足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度了增加了，儿童的纪律与自由意识了获得了共同成长。

　　4、蒙台梭利博士提出了“教具”“教师”“环境”这三要素。通过科学化、系统化、人性化的方法来按部就班的建立起孩子的抽象思维。更重要的是，她提出了从感知觉的发展入手，提高感知觉的灵敏度，分辨力。在建立起分类，配对，序列的三项基本逻辑。再进一步提升为半具体的思维，最后进展到抽象的思维。她设计了一套可行的步骤，方法，教具。让教师不再需要去摸索，就能引导孩子建立他自己的思维。

　　5、不是以孩子的年龄而是以孩子的实际发展水平设定学习的内容。

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