小刚是个二年级的男生，黑眼睛亮亮的，学习也不错。可他刚上一年级时却因为数学运算搞不懂，语文作业完不成，被父母带到某医院，经韦氏智商检测被诊断为智障。父母焦急万分，带来济南军区总医院多元智能训练中心就诊。经综合测试，发现他智商正常，真正的问题是学习障碍。短时记忆和长时记忆达不到六岁的年龄，还存在阅读困难。针对原因设计了训练教程，小刚进步很快，学习成绩有了显著提高。

　　
苗苗上课很爱做小动作，手里不是玩弄橡皮，就是摆弄铅笔盒。教室内外只要一有动静，便东张西望，注意力很难集中到老师的讲课上。家长怀疑其多动症带她就诊。经问诊和测试观察，原来她从小缺少游戏和爬行，感觉统合严重不足。感统不足的孩子必须用小动作来维持大脑的兴奋，如果制止他们，他们会感觉很不舒服，即便硬性制止了动作，仍然会有走神现象。多动现象并不全是多动症造成的，感统训练是针对感统不足设计的，而多动症的孩子却要进行行为和心理的综合调整，加强孩子的有意注意训练，养成良好的自我管理习惯。

　　
在济南军区总医院多元智能训练中心，经常有因为各种原因造成的学习成绩不好来训练的儿童。好多孩子是因为对学习不感兴趣，或情绪原因厌学。家长往往关注孩子的知识学习，却忽略了儿童独立人格的培养。而具备独立人格的孩子，更有努力学习的欲望，因为每个人都有自我成长的潜力。在培养孩子学习能力的同时，尊重他们的独立选择，引导他们积极向上。孩子们会尝试到学习的愉快，从而促进长足进步和发展

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