导 读：丰富多元的家庭藏书，有助於提升孩子的阅读兴趣。 想知道如何配置家庭藏书吗？分龄选书、兼顾内容类型与视野广度是重要关键。

　　家庭在孩子的阅读?程中一直有著重要的地位。2006年台湾参加PIRLS测验之后，我们有更多机会透过孩子实际的阅读表现，看到家庭，尤其是家庭童书的藏书量、家庭的阅读活动，以及父母对阅读的态度，这三项指标对孩子阅读能力的影响。而家庭的童书藏书量过去较少被讨论，所以这一次我们从这个方向切入。

　　家中的童书藏书量到底要有多少才算足够？除了数量之外，是否还有其他的考量？常见的分龄书单或是主题推荐书目，对文学类出版品的选择很有帮助，但如果考量家庭藏书的完整和多元性，是否有其他需要补足的内容呢？关於家庭藏书配置应该掌握的原则，英国资深的书评及邮购杂???《好书?》（Good Book Guide），多年前曾经提出一份家庭图书馆检查表（Home Library Checklist），架构出家庭藏书的考量样貌。这一份在1986年提出的检查表，对出版品的类型和阅读广度有清楚的了解。站在现今的角度检验这份架构，仍然可以读出其中细腻的考量，极具参考价值。

　　家庭藏书必须不偏食

　　这份检查表按年龄层分成四个阶段，依序是零到五岁、四到八岁、七到十一岁、十到十四岁，每个年龄层都会列出藏书配置的数量和类型分布。从整份检查表中可看出，查验的重点不只是数量，还包含内容的类型和口味的广度，就如同阅读的营养成分检查表一般，提供了不偏食的藏书提醒。以下就针对每个阶段的选择进行说明：

　　第一阶段（0～5岁）

　　孩子生命中最初的五年，也是孩子探触世界的起点，尽情玩耍、游戏、探索环境、伸展肢体，这些都和阅读一样重要，同时因为此时期孩子对喜欢的书总会要求一读再读，所以给零到五岁孩子的读物数量不需要多，但是对内容和?作品质的要求却也加倍来得高。

　　在内容选择上，能和家庭生活充分连结的简单生活故事，会是选书的重点。另外，考量到孩子发展上的需要，像数数书、字母书等的概念书（concept books）是必备的读物。

　　检查表中特别列了两套床边故事集，这个结合家庭阅读活动的读物，在国内要找到合适低幼年龄层的出版品有点辛苦，也许可以暂时用单本的故事取代。歌谣韵文是文字游戏展现的最佳读物，也是零到五岁孩子耳朵一定要享用的文字餐点，确实需要预备。

　　第二阶段（4～8岁）

　　学龄前和小学低年级的小读者，对图画书的需求量增加，多预备一些适龄的读物在家中，让孩子随手取得，也让阅读成为生活中自然而然的一件事。检查表中列了童话和神话、传说故事，一方面代表想像类型故事的加入，另一方面也代表孩子开始了解自身文化中一些共享的故事。

　　这个阶段的孩子即将练习独立阅读，因此选择简单、自己可独立阅读的故事，对建立孩子阅读的自信很重要，这类型的书在台湾近几年开始被归类为桥梁书，属中低年龄层作品。另外，除了文学类书籍之外，知识类的读物需要适度加入，不过选择适龄的简易版本很重要。

　　第三阶段（7～11岁）

　　进入小学阶段的孩子，已经出现特定类型喜好；或者应该说，深受同?的阅读口味影响，幽默故事、学校故事或奇幻冒险故事常是孩子的最爱，这些普罗口味的故事可以让孩子的阅读充满乐趣和持续力。在此时期，经过时间考验而流传下来的文学经典，也应该适度引进孩子的阅读中，市面上可以选择的经典书系很多，但版本选择就需要多做比较。

　　检查表中列了漫画和无字图画书，也凸显了图像阅读的重要性。

　　第四阶段（10～14岁）

　　到了小学高年级及国中阶段，阅读的内容不局限於童书，有适合的跨龄读物都可选入。比较值得注意的是，检查表中列了一些跨文化的神话故事、触及宗教的书籍、地图集，这些检查点显示出其对於孩子阅读眼界、世界观和视野的关注。

　　这种清楚且开阔的态度，不只适用於选择孩子的读物，对家庭其他成员也是很好的提醒。

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