不想去幼儿园分为几种：有一种是你看这个孩子一来，跟妈妈说：“你走吧，你别陪着我，我跟老师玩，玩的挺高兴的。”玩两个礼拜以后，完了，再也不来幼儿园了。为什么？因为新鲜感没有了。
另一种是慢热性，需要先熟悉这个环境，需要一步步的试探，需要跟家里分离，跟老师建立这种情感的交流，特别的慢，这样的孩子感觉入园真难。
还有一种，孩子一来太高兴了，有小朋友，有新玩具，有各种各样的东西，开始高兴得玩，中间过一个国庆节再回来又不适应了。一般我们会跟入园特别顺利的家长跟他们说，别看您孩子今天这么顺利进来，有一天会反复的。
对策：家长需要了解孩子会有反复的情况，幼儿园通过各种方式吸引孩子
王芸：没有事，他今天很顺利，他就先玩着，等他反复的时候，别人已经不反复了，所以老师还可以照顾他，孩子都可以帮他，这回家长要有一个前面知道了这个孩子会反复，就没有前面的猜疑了，否则说，你看我们孩子那么爱来幼儿园，为什么两周以后不爱来了，就问孩子你为什么不爱去了，孩子可能被引导着说，“我不喜欢这个老师”，家长会问“那个老师怎么你了？”孩子一定怎么我了，就说：“他不喜欢我！”其实有的时候什么也没有。
王芸：吸引孩子的方式不一样，因为孩子不一样，好比有的孩子可能喜欢小汽车，举例子，接他的时候，老师可能拿着汽车出去，开着小汽车，我们一起开着玩去，或者说在隔壁的班有什么好玩具他很喜欢，那个小乌龟，我们再去看看它，去喂喂它，老是惦记着，或者我们约定，明天早上我们见面时候，我们做一个这样的动作或者怎么样的，各种不同的情况，老师去设计，去跟家长沟通，看看孩子找到他的切入点，这个孩子喜欢什么，我们就找到了。这样的确是因孩子而异，有的孩子这个哭的仪式哭他一年，也有的，其实玩了以后很高兴，但是一定在之年哭这一年，一下来了，哭，和爸爸妈妈做一个仪式，一定要这么做，也有的。或者说他跟那个老师最熟，他喜欢谁去接他，就这个老师接他。所以这回就是老师想尽一切办法，帮助孩子们尽快的适应这个环境。
主持人：无论是反复，还是慢热，还是之前愿意后来不愿意的这些孩子，最终是什么让他们习惯了我们？还是因为熟悉，慢慢的怎么接纳了这个环境？
王芸：有的孩子可能是认命了，养成一个习惯，我习惯上幼儿园，反抗也没有用，反正我上幼儿园。有的是因为这个幼儿园环境很好玩，他很喜欢某一个老师，非常的愿意追随她就来了，也有这样的孩子，更多的孩子就是有一个适应的，这个环境他已经熟悉了，老师会有很多很新意的东西，毕竟幼儿园比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么丰富，家里不一定有老师这么职业的设计的环境。所以很多的孩子一个是适应了，一个是熟悉了，一个是跟老师和小朋友有感情了，在一起玩的开心了。
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