以往对儿童行为问题的矫治方法大体有四类：行为矫正方法，心理动力学法，心理教育法和社会生态学方法。随着对儿童情绪机制的研究逐渐深入，情绪与儿童行为问题之间的关系也被认可，研究者开始认识到情绪对问题行为儿童矫治的重要作用。影响行为问题儿童情绪的因素有气质、教养方式、家庭环境和社会文化背景等。主要的情绪疗法有：情绪宣泄，积极联想，自我暗示、角色扮演和投射绘画等。情绪疗法把握住了行为的情绪动因，对问题行为儿童的行为影响更为直接和有效。情绪疗法主要是通过情绪体验来帮助幼儿理解与控制他们的情绪，获得正确的情绪体验与表达方式，进而调节产生符合社会要求的行为方式。具体操作应该从以下几方面人手：

　　1．情绪宣泄

　　有行为问题的幼儿的情绪往往是压抑的，因此进行情绪疗法首先应让幼儿进行适度的宣泄。宣泄就是疏散、吐露自己心中的积郁。让幼儿淋漓尽致地发泄自己的委屈、忧虑、牢骚和怨恨等不快，使其达到心理平衡。情绪宣泄的方式可以是多种多样的，幼儿的主要方式就是哭。当幼儿哭时，应当让他尽情地哭叫。哭叫是解除烦恼和痛苦情绪的一剂良药。它能宣泄悲痛、释放不良情绪，所以当幼儿哭叫时，不可强迫或者压抑他们哭叫，而应当让他们哭得淋漓尽致，然后转移其注意力，让其破涕为笑。

　　2．积极联想

　　由于有行为问题的幼儿长期处于情绪氛围较差的家庭环境，对周围的认知自然是消极的，缺少激发积极趋向的动力源，因此，教师可给幼儿提供积极联想的情景，让幼儿按照自己心中的目标将理想化的状态加以联想并表达出来。这一方面可以唤醒幼儿内心深处对美好状态的向往，调动其改善情绪与行为的积极性，另一方面也可以通过联想对其问题行为的原因进行探究，帮助治疗。

　　3．自我暗示

　　通过引导问题幼儿进行自我暗示，建立现实与理想之间的桥梁，改变对自己与环境的看法，进而建立合理的情绪反应机制，使幼儿悲观失望的消极情绪发生变化，进而充分调动他们的积极性，发展积极情绪。

　　4．角色扮演

　　由于幼儿期的主导活动是游戏，因此可以让他们在游戏中进行角色扮演，利用模仿、体验等手段，促进其积极的情绪体验和学会情绪表达。

　　5．投射绘画

　　幼儿喜欢绘画的一个重要原因就是因为他们的言语表达能力不足，而可以通过绘画进行情绪的宣泄。阿尔修勒(R.H.Aischuler)等受弗洛伊德潜意识的影响认为儿童的画是儿童潜意识的表现，凭借画面上的线条、形、色的组合与象征，可分析儿童的心理状况，了解儿童的需求、家庭关系、攻击性的倾向等，从而帮助研究和诊断幼儿的问题行为的原因。也可以通过让幼儿在自由绘画中抒发情感，投射出其自身出现的问题。

其实目前绝大部分的启蒙类和情商类早教机构的很多课程中都采用了此种情绪疗法，所以上过早教中心的宝宝普遍会更加活跃。

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