“我儿子上小学一年级，根本坐不住，总是动来动去，不是动动铅笔盒就是玩玩橡皮，为此老师没少找家长，可我们也不知道如何是好，这孩子是不是多动症啊？”
　　
动来动去的孩子心里到底怎么想的？一起听听孩子的心声。
　　
“上课真的好无聊，老师讲的我都已经学过了，家里也没人不让我动来动去，为什么在教室我就不能动来动去呢？老师一跟我妈告状，我妈回去就拧我屁股，简直的了，我真不喜欢上学，特别讨厌老师，为什么不能动来动去，我又没影响别人？
　　
首先，家长不要有那么大的恐惧和焦虑，不要孩子一唉声叹气就说孩子是不是抑郁了、动来动去的孩子就是多动症、一跟小朋友打架，就说孩子是不是有暴力倾向……这是家长过度焦虑，动不动就把孩子往有病堆儿里划。
　　
其次，孩子上一年级有一个适应过程，就像刚到新单位、刚接触新朋友，我们可能会明显地表现出跟自己性格不统一的特质。
　　
我就见过这样一个朋友，他跟我第一次见面的时候滔滔不绝、天南地北地忽悠来忽悠去，让我觉得这人是个特别外向的话唠。但接触时候长了，越来越熟，他话就越来越少。
　　
我就问他“你是不是不喜欢我啊？或者对我有意见，为什么话少啊？”
　　
他说“其实我就是这样一个人”
　　
我说“那为什么第一次你就跟打了吗啡是的呢？”
　　
他说“因为我有这毛病，初见一个人的时候会特别紧张，会显示出各种紧张和焦虑，我就想多说话来排解自己的紧张和焦虑。”
　　
再比方我们去到一个新单位，会特别谨言慎行，让人觉得这是个淑女、是个文静的小男生。过些日子您看吧，淑女根本不淑，分明就是个“虎女”。这是为什么呢？我们适应新环境需要一个过程，上学的孩子也存在这样一个适应的过程，一方面要适应这个陌生环境，另一方面要适应新的状态。
　　
入学前，家长对孩子没有过多纪律性的约束和规范，觉得“小孩嘛，你让他在那玩玩，动动也没有什么大不了的”总会给自己找理由，但当孩子上了学，学校用社会性标准对孩子进行约束和规范的时候，孩子就会不适应了，这个过程就是新习惯的建立，需要很长的时间进行磨合，也是孩子和自己磨合的过程。
　　
作为家长，千万不要直接对孩子一顿臭批，甚至给屁股来几巴掌，这样会让孩子对老师、对学校，对学习产生一种仇恨心理，觉得我不愿意去上学了，一上学老师就告状，我妈我爸就说我，我一点都不喜欢上学。当他再去学校，就会对老师产生强烈的排斥和抵触，甚至通过某些过分的行为表现愤怒的释放。
　　
如果接到老师告状的情况，家长先要跟孩子进行沟通，问问孩子“为什么别的小朋友就能坐在那一动不动，你却要动来动去？是不是你特别想玩那个铅笔盒，特别想玩那块橡皮啊？”然后可以跟孩子做些游戏，比如“我们都是木头人，不许说话，不许动，看谁的立场最坚定”家长可能都记得我们小时候玩过这个游戏，它是让孩子在一个规定的条件范围内，保持自己不动和自我约束的方法，当然这是在游戏过程中完成的。
　　
平时家长也可以给自己在家庭中的时间划分一些时间板块，比如这是吃饭时间、这是看电视的时间、这是游戏的时间、这是讲故事的时间，来让孩子习惯在板块时间中做相应活动，孩子就会慢慢对自律有初步认识，进行自我约束，进而逐步建立良好的习惯。
　　
在这个过程中，家长一定要有充分的耐心跟孩子沟通，以游戏的形式让孩子进行自我行为约束训练。利用课余时间多带孩子出去去进行肢体活动游戏，让孩子把剩余精力很好地释放掉，以免他的过多的剩余精力在教室捣乱，吸引别人注意。
　　
还要和老师进行良好沟通。老师面对三五十个学生，他的耐心分到每个学生身上有局限性，这时候家长可能就真要跟老师多沟通沟通，家长的行为、态度也会影响老师对孩子的态度。

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