今天天气不错，晨间活动我带领孩子们到操场上玩沙包，小朋友们都高高兴兴的活动着，欢呼声此起彼伏。这时我看到高欣暄小朋友拉着奶奶的手，慢慢吞吞的走过来，不想参加我们的游戏。平日里神采奕奕的她，今天怎么啦？“邓老师，昨天高欣暄被老师批评了吧，所以今天她有点不开心，不想来幼儿园。”高欣暄的奶奶焦虑的说道：“麻烦您开导开导她。”原来是这样，我答应了。 高欣暄小朋友是我们小一班的“漂亮宝贝”，是老师的“开心果”，“小精灵”。阿姨工作忙累了，她会去捶捶背 ；老师上课时，她会积极的配合老师；小陶子广播也经常听到她的声音；她和小朋友也相处的也很好，真可谓人见人爱。夸奖声、赞美声、表扬声总是不绝于耳，使高欣暄完全沉浸在自信自满中。

然而昨天，高欣暄却听到了批评声，小小心灵受到了“撞击”。怎么回事呢？我走到高欣暄的身边，悄悄地问：“你今天怎么不开心呀？”高欣暄难过的低着头，抿了抿嘴说：“昨天你批评我了。”昨天？我批评她了吗？我怎么不记得。“昨天老师批评你什么呀http:///你说我做手工不好，要我回家好好练”哦，原来是这样啊，我恍然大悟。是的，昨天下午我带孩子们做手工，高欣暄好几次举手要我帮忙，我帮助了她，并对她说过要她回家多做做手工，让自己的小手变能干，不要一直请老师帮忙。原来这些话被她误解为老师批评她，不喜欢她了。

这个“ 小精灵”喜欢冒尖尖，喜欢受表扬，自尊心还挺强的。这是好事，该怎么引导她，帮助她正确面对问题，并且让她从中正视自己的长处和不足，从而达到平衡心理，找回自信，重新再来呢

新《纲要》中这样指出，“幼儿园必须树立正确的健康观念、在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。”因此，对于这件事看似小事，但千万不能忽视。
想到这里，我亲切地抚摸着她的小脸，微笑着鼓励她说：“其实昨天老师这些话不是批评你，而是对你提的希望。你很从聪明，能干，老师希望你在各方面都是优秀的，包括做手工。懂吗？虽然现在你的手工做得还不是最好，但老师相信你多练习以后会做的很好，老师对你充满信心。就因为这件事情你不来幼儿园，学不到更多的本领，多可惜啊，对吗？”她看着我，说：“邓老师，我知道了，我会做得比别人好的，我喜欢幼儿园。”说完她笑了， 她的笑是甜的，是美的，是一如既往般的自信。

从高欣暄的身上我看到，平日里那些在家庭和幼儿园得到比较多的关注、重视和表扬的幼儿一旦遇到挫折，碰到困难，往往会产生比别人严重的退缩性行为和心理障碍。如果得不到及时的排解和疏导，久而久之，幼儿心理障碍会阻碍孩子的健康成长和发展，甚至会影响到孩子的一生幸福。
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新《纲要》中提到“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长”确实是非常切合当前幼儿教育趋势的。 这个例子使我深有感触，幼儿教师任重而道远，教师更应该重视幼儿心理卫生保健，用心用爱去解决好幼儿生活和学习中的心理卫生问题，使每个孩子都成为一个健康儿童，使他们在活泼、愉快、自信中成长 。

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