那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：李想，我刚才读到哪了？同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：读的什么？没听到啊。班上哄堂大笑。
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：不信你不哭。泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：为什么打人？他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。他父母出去多久了？经常回来吗？我问。老人叹气说：他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
我想去他家看看。路上，听见村民在议论：爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。母亲走过来，搂着他的肩说：这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。他头也不回地说：俺娘会洗的。娘这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
1．根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。
父母刚离家时，伤心难过父母离家五年， 父母因车祸受伤， 父母留在家以后，开心快乐
2．阅读下列句子，回答括号中的问题。
（1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味晃和昂的表达效果。）
（2）他头也不回地说：俺娘会洗的。娘这个字拖得老长，喊得格外响。（为什么李想将娘字拖得老长，喊得格外响？）
8．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师深深的挫败感具体地描述出来。
9．有人把文章题目改为一个留守儿童的故事，你认为哪一个题目更好？请简述理由。
2012年浙江省台州市初中学业水平考试语文试题
[参考答案]
1．忧郁漠然（孤单悲伤）；无动于衷（意对即可）
2．（1）晃"和昂形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景（晃昂两字分别回答，意对也可）；表现了他的倔强和坚强（故作坚强）。
（2）父母回来后，李想得到了父母的关爱，特别开心和自豪，所以他将娘字拖得老长，喊得格外响。
3．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！
4．第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。第二种：一个留守儿童的故事更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。（任选一种，意对即可）
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