王琼华
他对妻子说：“钱只拿了一半给爸过年。”“好不容易才回趟老家，还把一半的钱又带回来干什么呢？”妻子有点奇怪。他迟疑了一下，才告诉妻子，乡下老家租屋背后巷子的一个念高二的男孩家里穷，那当娘的把过年的买肉买油买米买对联的钱全省下来，也没法凑齐学费。于是，他把一半的钱塞给那个学生。
妻子说：“给了就给了吧。”
没过多久，他接到学生写来的一封信。有一段话让他感动：“人生最艰难的时刻是你拉了我一把，否则，我的双腿就像灌了铅一样永远不能迈向美好的生活。我这一辈子都要记住你，报答你。”
妻子说：“还有人想到报答你，真是一件让人高兴的事。”
几个月后，他想起这又是一个新学期的开始，那个学生又该为学费犯愁了。他托老家的人一打听，果然如此。他跟妻子说：“不再帮一把，前面的忙岂不是白帮了？”妻子点点头，又犯愁地说：“只是这手头>>”他显然已经琢磨好了，就说：“要不，让女儿不再上全托了，反正幼儿园离家也才四站路，以后我骑车接送吧。”
当天，他就把钱汇了出去。
不久，他又收到学生的信，当然是口口声声要报答他。
后来，这学生再次来信，说他收到了大学录取通知书，可家里人跑断了腿也没法子凑齐几千元的学费。他看了，双眉紧巴巴拧着。妻子看完信说：“再帮人家一把吧。”
他说：“可我们也凑不齐现钱。”
“找楼下老张借吧。”
“这钱说借就能借到？”
“嗯，老张不是看中了我们那间小门面房吗？卖给老张算了。”
“我先前有个想法，要是厂子真的不行了，还可以把小门面房改成一家小饮食店。”
“可眼前碰上了火烧眉毛的事。”
他犹豫了一个晚上，第二天早晨爬起床就去找老张。没多久，他拿着一沓钱回来了。
那学生又来了一封信，说全家人都非常感激他，全家人都要报答他。学生还发誓，大学毕业后一定要给他直观的回报。
“什么是直观的回报？”妻子问。他一笑：“不是东西就是钱，十有八九是钱吧。”
“这孩子！”妻子虽然觉得那钱不能收，但学生这封来信让她感到很满足。
终于，那学生再上一个学期就要毕业了。
那学生又来信，说自己家里遭了灾，几头牛冻死了，弄得最后一个学期也没法再上了。他呆了，怎么办呢？妻子得了急性肾炎，一直在吃药。眼前，他正打算去给妻子买一个疗程的药，而且，他手上也只有给妻子买药的这笔钱了。
他叹了一口气，出了门。回来时，手中提了一袋子药。
当妻子吃了新买回的药几天后，他在睡觉前问妻子：“吃了药没什么反应吧？”
“没有，跟上回的药一样。”
他咬了一下牙，又问：“这回的药你还是一次吃两粒？”
“嗯。”
“跟上回的药相比，这回的药要一次吃四粒才符合医嘱。”
“你做得对，最后一把拼了老命也要帮。”
这晚，他的眼睛湿了。
后来，那学生来信，说自己与母亲一起要来他家。他跟妻子说：“这家人也太性急了，才毕业就要登门报答。”妻子也挺感动，说：“不管怎么样，给钱就不能收。才毕业几天，能有几个钱呢？”
没几天，学生和他母亲来了。母亲说：“我这儿子不好开口，我这当娘的就陪着来了。”
他一时困惑着：“还有什么不好讲的？”
“你的大恩大德，我们是要报答的。唉，只是毕业半年了还没有找到一只好一点的饭碗。帮忙帮到底，这次只好再请你这位城里的大恩人在城里帮他找一只结实的饭碗。”
他蒙了，脑海里一片空白……
1、本文讲述了一个生动的故事，请根据故事的内容，用简洁的语言概括出故事的情节。（4分）
开端：
发展：
高潮：
结局：
2、阅读全文，概括回答：文中的“他和妻子”是怎样的人？就经济条件而言，他们的家境如何呢？你是从哪些地方看出来的？（3分）
3、那学生始终没有正面出现，唯一的一次出场，也是半遮半掩。你能根据上下文分析他表现出的性格特点吗？（2分）
4、结尾写道“他蒙了，脑海一片空白……”，假如，你是他的朋友或者亲人，你会怎么安慰他呢？（2分）
5、从全文看，你觉得作者以“报答”作为题目有什么用意呢？谈谈你的理解。（4分）
参考答案：
1、开端：他回家偶然遇到穷学生，就解囊相助。发展：学生在一次次感谢中提出一次次新的要求。高潮：他以为要来报答的学生提出他根本无法办到的要求——找好工作。结局：他惊呆了。2、他们夫妻善良、真诚、热心帮助他人。他们的家境很一般，可以说是普通到了贫寒的地步。从文中不让女儿上全托、卖掉小房子、省掉药钱……都能看出。3、他是一个依赖性极强的人。当帮助轻易来临后，他习惯了以贫穷名义进行索取，连找好工作的无理要求都能提出。4、事已至此，不必难过了。你尽了最大努力来帮助他，已经做到问心无愧了。以后做事情要多考虑一下，不要再好心办错事了。5、作者用这一个题目，极具讽刺性地谴责了那些一味索取的人，深刻地提示了悲哀的社会现实，引起人们的思考。
二、评析：
《报答》是一篇小说，只要理解它的主旨，做前4题难度并不大。第5题设计有些刁钻，针对题目设题，一般的问题是“题目有何作用”，而这一试题是让谈它的“用意”，这让许多学生不知从何下笔。从这一点来说，在以后的现代文阅读训练中，应该拓展题型，让学生碰到此类问题，知道如何作答。
然而，却也有部分学生在前4题上翻车。原因很简单，没有理解这篇小说的主旨。比如有部分学生认为“这个学生”是一个知恩图报的人，因为“他”一而再再而三地表示感谢。也有学生认为这篇小说的主人公就是那对夫妻，他们倾尽所有去帮助那个学生。这些错误的理解，直接导致学生做题出现严重失误。从这一角度来说，老师还应训练学生的思维能力，应在理解文章的基础上，多角度、有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，来拓展学生思维空间，提高阅读质量。
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