老大过完暑假就要上四年级了，在老大身上我也是感同身受，从小，老大就比较机灵，深得长辈的喜爱，因此，我们对老大的期望值很高，希望他未来在学习上的造诣能超越父母，在学业之外也能多才多艺。

家里长辈们对老大的寄语有些我还记忆犹新，“你爸爸妈妈当年的生活条件很差，学习条件也很差，他们都能考上大学，你现在这么舒服的条件，怎么都要比他们更进一步”，“你看看，你爸爸妈妈当年连摸钢琴的机会都么有，这么贵的钢琴我都给你买回来了，你还不好好练习，怎么对得起我们？”……诸如此类的话语，我相信不少父母跟我们一样都曾经说过。

也许说者无意，但是听者有心，我们不经意的一句话，都可能转化为孩子的变相压力。这种变相的压力可能会冲淡孩子心中最美好的东西——兴趣。

很多人都听说过这句话“兴趣是孩子的最好的老师”，对于这句话，我是举双手赞成的。在儿子的成长过程中，我是深刻领悟到这句话的真谛。

老大从小喜欢玩积木，三四岁的时候他就可以一个人坐在那里玩上几个小时，用小小的积木搭出他心目中的理想世界。直到现在，一向好动的他，如果给他新的积木，他同样可以坐在那里几个小时，沉浸在积木世界的快乐当中。我想，这就是兴趣使然。

老大喜欢踢足球，3年多来，不管刮风下雨，严寒酷暑，每天保持两个小时的训练，训练中他总是第一个到，最后一个走，足球带给他很大的快乐。因为快乐，他的球技提升很快，成了球队的核心。看到孩子的天分，我跟孩子的父亲有了“快乐”以外的想法，希望他刻苦训练，成为同龄的佼佼者，甚至初中的时候同样上足球传统学校。因为有了“快乐”之外的要求，老大训练时不再单纯享受足球的快乐，比赛时候开始对强队产生畏惧，甚至到市里的集训也犹豫不决，爱去不去的。为什么呢？道理很简单，踢足球已经没有开始那么单纯，不仅仅是兴趣了。

在学习上，儿子最喜欢的就是数学，我们从小把学数学叫“搞脑子”，每次空闲的时间，儿子都会主动要求我们帮他“搞搞脑子”。这时，孩子是快乐的，因为他觉得快乐，所以他主动学进去了，二年级参加数学竞赛经常拿奖。孩子有了特长，父母难免又有想法了，开始帮孩子做主了：“孩子，二年级你都拿奖了，三年级你可不能掉链子哦，三四年级的奖项才是最有用的，对你以后择校都有帮助。”无形之中，“搞脑子”也不再是一件快乐的事情，而成了以后升学的工具，潜移默化中，孩子的兴趣也在逐渐的淡化，学习的主动性慢慢下降。

老大的学琴之路情况大体相似，幼儿园中班，出于孩子的兴趣与要求，我们开始接触钢琴，当时家里没有钢琴，学琴、练琴都要到艺校，尽管如此，孩子很开心，吵着要大人带他去练琴，而且练习的时候很快乐。看到孩子练琴这么开心，我们赶紧给孩子添置钢琴，看着孩子的琴技有了提升，我们又开始为孩子规划了，连续两年都参加等级考试。考级之路无疑是枯燥的，每晚都要练习，琴声响起时，往往伴奏的是大人的训诫声以及孩子叹息声，琴声不是悦耳的乐曲，更像是一曲哀怨曲。就这样，学习之后的放松又变成了另一个应试教育，老大的另一种快乐就这样与他擦肩而过。

我相信说到这里，不少家长都会心潮澎湃。我们在孩子身上到底需要的是什么？是孩子的快乐成长，按照孩子的兴趣爱好找到自己的发展道路？还是父母做规划，通过孩子弥补父母小的时候缺憾？或是从小就把孩子引导到应试教育的苦闷之路？

我想很多爸爸妈妈跟我一样，心中都有相似的答案：武断的帮孩子做决定不可取，让孩子在父母划定的路线上按部就班的发展更可怕。

父母作为孩子人生当中的第一位老师，对孩子正确的引导是毋庸置疑的，但切记不要伤害孩子的兴趣，因为兴趣一旦丧失，孩子就会失去学习的原动力。

因此，作为父母，对于孩子，有一种爱叫做“放手”，至少应该是逐步“放手”！

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